关于小学美术课堂创新教育的探索

董晓娟

【摘要】美术属于儿童天生喜爱的活动，且属于小学生最喜爱的课程之一。当前我国小学美术教育更加倾向于应试模式，这种教学局限性丧失了美术课程的原有活力，也打击了小学生的学习积极性。对此，小学美术教师应改变以往陈旧的教学模式，实行创新教育方法，以有效激发学生学习美术的热情。本文分析了当前小学美术教育现状，针对性地提出了相应的创新教育措施，以期为小学美术教学提供更多的借鉴依据。

【关键词】小学美术课堂；创新教育；探索

教育是百年大计，儿童未来的发展程度取决于国家创新教育程度。在美术课程中，应强调新的教育形式，强调创新精神和实践能力的培养。从字面上看，过程包括事物的发展过程和事物发展的结果，包括新发现、新发明、新思想、新技术、新理论和新方法。有人说过：“世界不是缺少美，而是缺少寻找美的眼睛”，“艺术教师是用自己的眼睛帮助学生发现美的人，所以艺术教育中的美术教师对表演者负责”。

一、小学美术课堂教育现状

首先，当前小学美术课堂过分强调德育，却忽视了美育，在美术教学期间没有有效结合小学生的心理及生理特点，一味强调道德教学效果，以致美术教学丧失了原有的活力与趣味性。其次，受应试教育的影响，小学美术教学模式较为单一局限，课堂中学生大多进行反复临摹联系，且临摹的都是大师作品。虽然反复临摹大师作品可以有效提升学生的美术基本功，但小学生年龄较小，生活中接触的美术形象也多为不同类型的动漫人物，且这些作品更可以吸引小学生的注意力，临摹作品反而不易获得预期的教学效果。最后，学生缺乏专业的指导教师，美术含义十分丰富，且与其他学科间存在紧密联系。但当前多数教师、学生以及家长仅将美术看作单独的副科，学校缺乏相关的考核机制，使得美术课程形同虚设。同时，学校中的美术教师也并非专业教师，甚至部分学校为了检查而临时安排教师，无法调动学生的学习积极性，找不到绘画兴趣。

二、小学美术教学创新措施

（一）由生活临摹入手提升学习层次

小学生年龄较小，且心智尚未发育成熟，学校在开展美术课程时必须做到以兴趣为主。为了有效调动小学生学习美术的积极性，教师应由贴近现实生活的绘画对象入手，直接要求学生开始临摹比赛。比如可以将学生喜爱的各种动漫形象作为基本临摹对象，教师在美术课程中引入影视资料中的动漫人物，由易至難不断强化训练小学生绘画基本功。对于一、二年级的小学生而言，丑鱼尼莫便属于较好的临摹对象，而对于三、四年级的小学生而言，《功夫熊猫》中的各种动物便可以作为较好的临摹对象。而五、六年级的学生已经具备基本的绘画基础，此时教师可以要求其学习白雪公主或者灰姑娘等复杂人物。在调动小学生绘画积极性后，教师还可以穿插讲解绘画大师作品，并要求学生进行适当临摹，这种教学流程可以避免学生产生厌烦心理，会获得较好的美术教学效果。

（二）充分开展多媒体绘画教学

相较平面教材而言，多媒体教学具备音频、视频、图像等功能，在小学美术课程中引入多媒体设备，可以达到寓教于乐的教学效果。比如教师可以在美术课时为学生播放《海底总动员》，利用视频展示海洋世界中的各种海草、鱼类等生物，为学生积累更多的绘画临摹素材。在影片播放期间，学生不但可以观察到分明的线条轮廓，且色彩鲜明，学生可以在素描的同时进行色彩练习。同时，教学期间，教师还可以根据学生学习兴趣，播放更多学生喜爱的动画片，积极调动课堂氛围，从而实现预期的美术教学效果。

（三）鼓励学生开展创新绘画

小学生年龄较小，没有形成固定思维，绘画仅凭本能，但尽管其绘画技能相对较差，但其却属于创造性思维飞速发展时期，教师应抓住此阶段，充分培养学生的绘画天性，发挥其创新绘画能力。在美术课堂教学期间，教师可以要求学生进行不限题材的自主绘画创作，要求学生根据自身想象绘画生活中的自然环境、人物以及事物等，或者也可以自己编写故事，在为学生讲解过程中要求学生根据想象进行描绘，甚至还可以要求学生想象外星人形象，并描绘下来。在美术艺术中，创造性属于画家必备技能，也是最为可贵的本质属性，伟大的美术画家必须具备足够的创造性。而对于小学生而言，教师也应着重培养学生绘画方面的创新、创造能力，并注意呵护学生天性，使其可以充分发挥自身想象力。

（四）多鼓励少批评

美术教学可以有效培养学生的艺术修养与审美能力，与其他文化课程存在较大差异。且相较数学、语文等课程而言，美术课程与其存在较大差别，自主性与个性化程度更高。对此，教师在评价学生的美术作品时，必须遵循多鼓励、少批评的原则，鼓励学生大胆绘画，做到可以自由绘画。且在教学期间，教师也应告知学生美术不同于其他文化课程，没有标准答案，最重要的是可以根据自身想象力进行描绘，充分发挥出美术的创造性。除此之外，教师也应避免由自身角度出发评价学生绘画作品，使学生可以充分体现自身天性，在绘画期间感受美术创作的乐趣，可以利用美术作品表达内心的真实情感，这样教师必然会在学生作品中发现其闪光点。

三、结语

小学阶段属于培养学生素质与修养的关键起点，对此，在小学美术教学期间，教师应重点提升学生的审美与鉴赏能力，注意充分挖掘学生的创作潜能，鼓励学生发散创新思维与审美意识，形成积极健全人格。

参考文献

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