生生结对帮扶在中职班级管理中的实践体会

巫雪兰

【摘要】中职生绝大部分为住校生，学生与学生之间相处时间比较多，对彼此比较了解，充分利用学生与学生之间的了解、信任和影响，建立“一对一”“一对几”结对帮扶制度，用积极去影响积极，用上进去感染上进，对班级管理、班风学风建设有极大的帮助和意外的效果。

【关键词】中职生；结对帮扶；班级管理

一、引言

中职教育虽然在我国总体的教育体系中地位不如大中小學教育，但中职生作为一个特殊学生群体，他们基本上是被教育分流体制筛选下来而进入职业学校的，与同龄的高中生相比，中职学生的失败体验更多。他们不仅基础知识和基本学习技能准备不足，而且缺乏良好的行为习惯和学习习惯，同时在义务教育阶段学业中聚集的挫败感也使他们存在着适应不良、茫然失措、情绪低落、消极悲观等情绪。他们对中职课程不适应，厌倦理论学习，上课纪律差，迟到、讲话、玩手机、睡觉、顶撞老师等现象时常发生，学习兴趣不高、动力不足、目标不明确。但同时他们又青春活泼、热情、讲义气、重友谊。

二、生生结对帮扶概述

近年来，在班级中运用结对帮扶管理办法，是促进学生的平衡发展，推动学生德智体全面发展的重要方法。生生结对帮扶，是指通过学生与生活表现均较佳的学生，与相对表现较差的学生，以“一对一”、“一对多”的方式进行结对，让学生之间重复利用“同伴教育”，以取得了较好的学习效果。生生结对帮扶的实现，要求一个较为团结的班集体，而且在这个班集体中，需要班主任对每一个同学均具有较深入的了解，不仅要从学习上了解学生，也要从其个性上加以了解，从而更好地把握好结对，以最合适的结对组合，实现学生之间的共同进步。

三、开展生生结对帮扶教育的方法

（一）班干———普通学生结对，以一带组成风气

班干部是班主任的助手，是班级的管理者、建设者，也是班风的塑造者。要建设好班级的班风学风，更多依靠的是班干部的管理和模范带头作用。通过筛选和培养，班干部一般都比较上进、热情，有较好的组织沟通能力。再采取班干“个人片区责任制”，把全班学生按座位分成若干小组，每组座位中间安插一名班干部。这样既有利于班干部的管理，同时更能体现“同伴教育”的力量，当班干部认真上课、积极参与教学活动过程，其身边的同学也会受到他的影响，不会出现睡觉、讲话、玩手机等无心上课的现象；当班干部在课后及时复习功课、完成课后作业、做好课前预习时适时提醒身边的同学，身边的同学也能受到其影响；当班干部积极带头参加学校、班级等有益活动，其身边的同学也都会慢慢地被带入进去，渐渐形成良好的学习风气。

（二）学优生———学困生一对一结对，以优带差促进步

俗话说：“山中林木有高矮，十根手指有长短。”中职班学校的学生素质参差不齐非常明显，有因特殊原因错过高中而来的学优生，也有低门槛进来的学困生。班主任在接班后要第一时间尽快摸清班级学生情况，把班级学生“分门别类”，在“抓两头促中间”的同时，充分利用同伴教育，把兴趣爱好相同的学优生和学困生联结起来，以兴趣爱好为切入点，指导学优生去接近、帮助学困生。学优生往往学习目标明确、学习方法得当、学习习惯良好，让学优生带着自己的优点，通过共同的兴趣爱好去影响学困生。比如，同样爱下棋的学生，课后下完棋后学优生会考虑到及时回去复习学习，而学困生可能就想回去休息或玩游戏，有学优生监督带动下，学困生就能一起回去复习学习；又如，上课前学优生会先预习一下，而学困生可能只会茫然地等待老师上课，待老师开始上课才拿出课本来，让学优生跟学困生坐在一起，由学优生适时提醒一下，慢慢地学困生也就知道上课前不但要提前做好上课准备，还要提前预习老师要讲的内容，渐渐地学困生也能养成良好的学习习惯。尤其是当学优生不是班干部时，学困生不会顾忌他们的身份，更愿意让他们去接近、接受他们潜移默化的带动和影响，起到较好的效果。

（三）舍长———舍友结对，以一带群更和美

宿舍是学生住校期间学习生活的重要场所，也是学生成才和人际交往的第二课堂，营造一个温馨和谐的宿舍环境，直接关系着学生的身心健康，对学生自身的人格塑造、个性发展也有着积极作用。班主任要充分利用宿舍这个有利的场合，选好宿舍长，让宿舍长去带动整个宿舍的学生。宿舍长就像一个宿舍的“家长”，既负责安排合理有序的宿舍生活，也协调宿舍各成员中的友好和睦关系，还是能更贴近走进学生心里的一个重要角色，他直接影响到整个宿舍学生的生活、学习习惯的养成，决定着整个宿舍的人际关系、性格塑造和价值观的形成。班主任通过对宿舍长的能力培养，让宿舍长去有意识地观察宿舍各成员的心理变化，并根据他们个人的特点去带动他们勤学、友好、积极、上进，也能起到很好的效果。

当然，在帮扶过程中班主任需要不断地给予帮扶人指导和帮助，随时调整帮扶方法，并建立合理的激励机制，让帮扶人和被帮扶人都能容易接受并施行，才能保证帮扶过程顺利进行。

四、结语

综上所述，在这些年的中职班主任实践中，沿着生生结对帮扶的这一思路，通过培养优秀生，让优秀生对落后生进行“一对一”、“一对多”生生帮助，在较短时间内扭转班风学风中取得了比较满意的效果。总结而言，这是一种既能锻炼优秀生、又能促进其他学生发展、形成良好班风学风的可行途径，对班主任的工作也是一种有效的促进。

参考文献

[1]陈丹辉.职业学校学生学习准备特点研究[M].北京：北京气象出版社，2004：151.

[2]李斌.谈班干部的作用[J].读与写，教师·学生，2016（07）：350.