浅析高职院校“以赛促学、以赛促教”教育教学模式的构建

摘 要：近几年来，高职院校通过比赛的形式来培养学生专业技能和就业知识，这种“以赛促学、以赛促教”的方式具有重要的意义。它可以提升学生的学习积极性，更可以从侧面促进学生综合能力的提升。为此，本文探讨了怎样通过比赛这种形式来促进高等职业院校发展的问题。

关键词：高职院校；以赛促学；以赛促教；教育模式

作者简介：黄忠仕，百色职业学院。（广西 百色 533000）

基金項目：本文系“以竞赛为导向构建高职电类专业课程体系的研究与实践”（编号：2014JG404）的研究成果。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）26-0074-02

近年来，随着高职院校毕业生就业压力的增大，毕业生想要找到一份理想的工作，并且能够在岗位上取得成就，除了自身所必须具备得良好的职业素养之外，专业知识和岗位技能的熟练程度也起着很大的作用。同时，随着高职院校教育课程改革的不断深入，学校也需要将理论教学和社会实践结合起来，改变以往的人才培养模式。为了进一步提高学生的综合素质和专业技术水平，高职院校需要多种教育教学方式上的改革，为此，“以赛促学、以赛促教”教学模式正式进入了各高职院校的改革方案之中。为了促进高职院校学生能够在以后的工作岗位中能够游刃有余，高职院校始终注重理论联系实际的教学方法，提高教学效果，使用对实践能力有促进的教学方法更是重中之重。在目前的教学过程中，学生属于受体，被动地进行知识的接受，激发不出自身的学习兴趣。学生们没有从学习当中找到自己的人生规划设计，对自己所学专业知识没有一个明确的方向，不能学以致用，对前途充满迷茫。而“以赛促学、以赛促教”的教学模式能够很好地解决以上种种问题，是一种实用的全新教学模式。

一、“以赛促学”提升学生的综合能力

1.正常教学当中“以赛促学”调动学生积极性。相比之下，高职院校的学生没有自主学习的意识与兴趣。从这点来看，高职院校的老师如果想要充分调动学生的学习兴趣，需要采用与传统教育所不同的教学模式。因此，“以赛促学”这种新型的教学模式可以很好地运用到教学当中来。通过不同的实践活动，让学生分组进行实验，从中穿插知识点的讲解，比较分组之间的优劣程度进行一些奖惩，处罚可以用表演节目等方式进行，寓教于乐，这种项目化教学的方法可以有效提高学生的学习兴趣，让他们参与到教学当中，提高学生的理论知识和专业技能。这种教学模式是需要将每个重要知识点进行项目化，然后通过专业技能训练队伍之间的以赛促学的形式完成学习任务。高职院校的学生可以通过参加这种类型的技能学习比赛来找出自己学习上的不足，弥补自己理论知识的薄弱之处，加强训练提升自己的专业技能，增强自己进入社会之后的核心竞争力，达到“以赛促学”的效果。

2.课外比赛提高个人综合素质。近年来，我国高职院校所适用的技能大赛已经有了比较完整的竞赛体系。学生所能参与的竞赛也越来越多，每年的高职院校之间都会举办各类专业技能大赛。这些专业技能性竞赛的举办，在竞赛中获得奖项的同学会有物质上和精神上的奖励，也能激发学生的学习热情。技能竞赛也需要加强理论知识的学习，需要考核学生的专业知识水平。“以赛促学”的教育方式可以培养学生学习的积极主动性和团结合作的创新精神，让学生学会与他人和谐相处并学习新的技能。竞赛当中会有些高职院校为了学生参赛能够取得优异成绩而直接选择优秀学生参加，未做到全员参与的效果，因而对其余学生的促进作用也不是很突出。院校之间由于为了争夺名次，对自己的情况严格保密，做不到院校之间的交流学习。此外，在技能大赛比赛最终的获奖作品没有实际的使用价值，或者主办方只是为了比赛，不能把大赛作品转化成为市场商品，体现不出大赛的价值，优秀设计人员得不到重用，最终浪费资源。可见，只有真正的学以致用、交流融合，才能够发挥“以赛促学”的真正作用。

二、“以赛促教”提升教师队伍水平

1.对教师理论水平的提升。优秀的教师队伍也是学生“以赛促学”的基础。作为教师，不但需要有丰富的专业知识，也应该具有学习新知识的能力。学生竞赛内容大多都是相关专业最前沿的专业知识技术，这就需要教师具备相应的专业技术知识，不断更新自己原有的知识技术储备，制定合理的教师培训计划，让指导老师能够紧跟前沿技术潮流，提高自己的专业技术水平。教师应当积极参与企业当中的具体项目规划，跟进具体实施路径，让教师能够在理论知识水平和实际操作技能上都能够达到教导学生的标准。建设更加有经验有技术的教师队伍，对高职院校自身的实力提升也有很大的帮助。使技能竞赛也成为教师理论水平提升的重要途径，达到“以赛促教”的作用。

2.对教师教学水平的提升。为了能够很好地完成技能大赛的工作，院校可以根据不同的教师所具有的不同的知识储备进行搭配，将资深教师和年轻教师相互配合，这样不但可以形成良好的讨论环境，使创新精神与丰富经验相结合，还可以相互学习，丰富自己的知识储备。同时，可以从外面聘用相关行业的工程技术人员，对老师对学生而言能够更直接地进行理论知识的学习，可以全方位地对教师的理论知识水平进行提升，避免人才储备的断层，互相学习互相弥补，提升了教师队伍的综合能力。可见，通过竞赛工作，提升教师的理论知识水平，是对“以赛促教”理念的最好诠释。

三、构建“以赛促学、以赛促教”教育教学模式的策略

1.通过多种途径优化学生比赛环境。高职院校某些专业缺少相应的实训环境。这就需要通过参加竞赛来加强学生对专业知识的理解，这不但可以让学生有成就感，还可以激发学生的学习兴趣。学校应该尽力开放实训基地以满足实训的要求，积极要求学生参与各项竞赛。积极举办校内大赛，让学生都有机会参与到其中。如果学校条件限制，可以将全国性大赛的某一项项目单独融入日常教学中，然后在试训当中进行分组竞赛，让学生参与其中，完成学习目标；还可以根据学院的具体情况组织学院级的竞赛。同时，针对学生的实际情况制定不同的人才培养方案，让学生可以尽快学习知识技能，并从中选择优秀学生代表参加其余校外类型的竞赛。

2.制定有针对性的人才培养方案。作为高职院校来讲，实训场地是教学与生产、理论与实践、学校与社会相结合的场所，也是学校工作的重心。高职院校需要不断改善实驗实训条件，建立内容丰富、技术先进的实训场所，从时间上充分利用，让学生充分享受实训场所带来的优势，学习更加先进的知识技能。专业的实训教师应该积极进行指导，不但能保证学生的安全，也能保证实训室设备不被损坏。这样可以让学生可以充分掌握实际的设备操作能力。可以根据日常校内竞赛结果作为学生学业的主要评判依据，这样可以将日常的教学目标传达到竞赛当中，真正通过“以赛促学、以赛促教”达到人才培养标准。由于现代社会信息更新速度更快，为了能够更好地适应现代教学节奏，对于教师来讲，应该加强实训类型课程的学习。教师作为知识的载体，其理论知识十分丰富，但是缺乏专业实践能力。因此，高职院校也应该从这方面入手，提前培训教师。教师参加竞赛，不断提升自己的教学经验，更新教学方式方法，也能够很好的提升这方面的素养，为学校“双师型”教师人才队伍培养提供舞台。

3.加强奖励和宣传力度。可以针对在国家级或者省级比赛当中获得优秀名次的学生，除了物质上的奖励之外，还应该有精神上的奖励，通过媒体多做宣传，不仅能够提高学生的荣誉感，还能够提高学院在社会上的知名度，也能够促使学生更加积极地参与到今后的竞赛当中去。奖励不能仅仅以学生为中心来进行，学生的成功也与老师在团队内的贡献脱不开关系。对老师进行奖励更能够提高教师今后的教学热情，让其更能感受到竞赛的好处，能够全身心地投入到教学当中，促使整体教师队伍水平的提升，这也是“以赛促学、以赛促教”教育教学模式成功的基础所在。

参考文献：

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责任编辑 陈 莉