略论愉快教学法在大学专科英语教学中的实施

摘 要：随着教育改革的不断推进，大学专科英语教学方式也在不断更新，通过教育工作者的不断实践和探索，总结出了一套更适宜的教学方法，即大学专科英语愉快教学法。这种愉快教学法分为两个方面，一是课堂教学，二是愉快教学。愉快教学法就是通过老师的引导，激发学生学习兴趣和内在学习动力，而且面向的是全体学生，具有广泛性。大学专科英语的学习对于大学专科学生来说是比较有难度和挑战性的，大部分学生对英语更是没什么兴趣，实施愉快教学法之后在很大程度上改变了这个现状，使学生对英语重新恢复了兴趣，对于英语的学习也更加积极。由此可见，在大学专科英语教学中采用愉快教学法是正确且非常重要的选择。

关键词：愉快教学法；专科英语；英语教学；教学

作者简介：蔡旭，武汉工商学院。（湖北 武汉 430000）

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）26-0072-02

1854年就有一位英国学者提出快乐教育的思想，由此可见，西方早就有了愉快教学法的雏形。我国学者经过多年研究，也提出了针对学生课业压力大，学习积极性不高这一系列问题的解决方法即愉快教学法。近年来，越来越多的学校开始采用愉快教学法，并取得了很好的成效。特别是在英语教学上，大学专科英语对于学生来说比较枯燥乏味，而且难度较高，有了愉快教学法的加入，让英语变得不再困难，也让越来越多的学生揭开了它神秘的面纱，了解英语最原始的面貌，增加了学生向前不断探索的积极性。本文旨在探究愉快教学法在大学专科英语教学中实施的好处、愉快教学法在大学专科英语实施中出现的问题以及愉快教学法在大学专科英语教学实施问题的解决策略。

一、愉快教学法在大学专科英语教学中出现的问题

1.学生注意力不集中。无论是传统课堂还是现在课堂，学生注意力不够集中都是一个大问题，其中，愉快教学法应用在大学专科英语课堂上之后，这一问题尤为突出。愉快教学法的实质就是通过教师引导激发学生的学习积极性，更好更快地提高课堂的学习效率，让学生爱上英语，主动去学习英语。但是，愉快教学法也有其弊端，表现为老师不容易把握愉快的度，部分教师认为愉快教学法偏重愉快，所以过分地应用一些娱乐学生的教学方式，导致学生关注点偏移，对玩的向往更加增大，这未免有点本末倒置。因此，愉快教学法中教师要把握好度，学生上课注意力不够集中是愉快教学法应用在大学专科英语课堂上的重要问题。

2.教师没有掌握方法。愉快教学法是新兴的教学方法，没有以前的经验供老师参考，对于老师来说，如何将愉快教学法应用在大学专科英语教学上是比较难的课题，而且很多教师因为不太关注国家教育动态，跟不上教育发展的潮流，思想比较落后，教育形式比较单一，无法掌握愉快教学的方法，导致教学方法无法完整地应用进课堂，造成较大的教学问题。

3.学校重视程度不高。愉快教学法颠覆了传统教学方法，不再像传统教学方法一样只注重教，而不注重与学生之间的互动。在传统教学方法中，英语教学大都是由老师进行讲解，学生课下自主复习，但经过时间的检验之后发现这种方法并不可行，很多学生下课之后就忘记了部分语法的应用，现在愉快教学法刚刚推行，有一部分学校领导认为传统教学也可以培养大批量人才，因而继续沿用传统教学方式，对愉快教学法在大学专科英语课堂上的应用不够重视。

4.课堂气氛不够活跃。刚实施愉快教学法时，课堂的气氛可能不够活跃，因为学生已经习惯传统教学方式，习惯了严肃的课堂，愉快教学法应用进大学专科英语课堂中，对于学生来说不熟悉课堂节奏，对于老师进行愉快教学时不太会呼应老师，导致老师单方面讲述的情况，而且英语课堂教学难度较大，很多学生的兴趣不高，课堂教学难度较大，致使课堂气氛不够活跃。这使愉快教学法在大学专科英语课堂中的应用较为困难。

二、解决愉快教学法在大学专科英语教学应用问题的策略

1.教师引导学生学习，提高学生注意力。愉快教学法有三个特点，一是愉快教学法面对全体学生，不是部分学生，使用范围较大；二是学生注意力必须指向同一个方面；三是可以充分调动学生内在的学习动力，提高学生学习积极性，在愉快教学法应用进大专英语课堂上，教师的作用是不可取代的，教师要着重发挥自我能力，引导学生通过愉快教学法学习。很多学生的上课注意力不够集中，被电子产品所吸引，加上英语比较生涩难懂，大部分学生对英语不感兴趣，容易注意力分散，不认真学习，而且学生可能过分重视愉快教学的愉快，而不重視学习，这时老师就应该起到引导作用。例如，在学生上课比较疲累或者接受的知识过多的时候教师可以停下讲课，和学生一起用英语说一句谚语，比如To dress up with pearls is better than to enrich yourself with knowledge.这句话的意思是用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己，借此缓解学生疲劳，活跃课堂气氛，提高学生注意力，打造优质课堂。

2.校方组织教师培训，提高教师素质。愉快教学法是一个教学新方法，与以往的传统教学模式有很大不同，对于教师的素质要求也有提高，部分教师思想比较传统，特别是年龄较大的老师，他们往往拘泥于教学几十年的经验，这就导致部分教师经验主义，墨守成规，不愿意接受新兴事物，而且对于愉快教学法的理解不是很透彻，应用在课堂上比较困难。因此，学校应该定期组织教师培训，提高教师素质，帮助教师对现有的制度取其精华去其糟粕，不断推陈出新，加强适应能力，接受新事物并应用进课堂。

3.组织优秀课堂观摩活动，提高校方重视程度。愉快教学法能不能顺利应用进课堂很大一部分取决于学校的重视程度，新的教学方法不同于传统的教学方式，对学校来说是一个新挑战，培养优秀的学生不仅仅取决于好的老师，好的学生，更是取决于学校是否真正把好的方式落实进课堂中。校方应积极落实新的教育方式重视课堂结构和课堂教学手段，深入进课堂，了解课堂气氛，依据新的教学方法培养学生，只有学校重视程度提高，教师才会更好地落实，学生才能更有效率地学习。一线教师可以深入到兄弟院校或新法落实较好的学校，进他们的课堂参观，听公开课，了解愉快教学法在大学专科英语教学中有的好处，从而回自己学校积极落实开展教学，树立良好的课堂环境以培养优秀人才。

4.教师落实教学新法，打造快乐课堂。在传统的教学课堂上，教师在讲课的过程中会让学生安静，方便教师教学，大部分教师会在课堂上提出一些问题让学生解决，或者举出一些例子，但是大部分都不会说一些活跃课堂的例子或者问题，学生的学习积极性不高，在课堂较为严肃的氛围下，加大了学生学习压力，不利于提高学生学习效率。在愉快教学法提出之后，颠覆了传统课堂的教育模式，使传统课堂上一些固有弊端得到了妥善解决。愉快教学法在大学专科英语教学中实际应用时，教师应该积极落实新的教学方法也就是愉快教学法，提高课堂的活跃度，为学生营造良好的学习环境。例如，在学习purchasing采购、objective目标、grace优雅、efficient有效率的、negotiation协商谈判等这些较为商业化英语单词的时候，教师可以利用愉快教学法编出一句话让学生加强记忆，这些词汇融合到一起可以成为这样一句话：老板让我优雅地和我的谈判目标，再吃个饭，借此有效率地采购我需要的东西，The boss let me negotiate with my negotiating goals gracefully and have another meal，so as to eff... 可以通过较为轻松搞笑的语气说出来，或者结合大量所学英语词汇，班级课堂上演一部情景话剧，加深学生印象，活跃课堂气氛，提高学生积极性。

愉快教学法的应用颠覆了传统的教学模式，突破传统教学中每堂课都特别严肃的课堂弊端，以活跃课堂气氛，促进学生更好更快地学习，减轻学生学习的负担为目的。愉快教学法在大学专科英语的实施取得了良好的成效，但也出现了部分问题，这是每一个新举措实施时必然经历的过程，我们要重视这些出现的问题，并且积极加以解决，争取为学生学习英语提供更有利的教学环境，进而为我国人才培養做出贡献。

参考文献：

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责任编辑 陈 莉