浅谈技工学校“机械制图”课程教学

摘 要：笔者结合自己多年的教学经验谈了几点对技工学校“机械制图”教学的看法，并进行相关的分析和总结，为推进技工学校“机械制图”教学的相关理论及实践提供了参考。

关键词：技工学校；机械制图；课程教学

作者简介：王志刚，武汉市第二高级技工学校。（湖北 武汉 430400）

中图分类号：G718.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）14-0049-02

对技工学校的机械专业而言，机械制图是较为重要的基础课之一，也是学校实现其人才培养目标的关键课程。假设学生掌握的机械制图理论知识不够扎实，技能水平不高，就会对其他专业课的学习和日后就业产生很大的影响。如何学好机械制图，笔者结合自己多年的教学经验，谈了自己的看法，并进行了相关的分析和总结。

一、教学原则

教育的过程，一定要遵循理论与实践相协调、相关联以及互相启发等基本原则。机械制图的理论知识来自于实践，同时，又要用实践去验证理论，推动理论的发展。在机械制图的教学实践中，一定要特别注意理论与实践相结合，这样不仅有助于学生更好地理解、记忆、巩固所学的理论知识，同时，还帮助学生提升他们的学习水平，提升学生的实践工作能力，对学生日后的工作及发展而言，意义重大。

机械制图的教学系统，要想实现和谐、稳定地运转，一定要注意师、生、教学载体以及教学内容等要素的和谐统一。老师的指引作用必须发挥好，要想实现理论与实践相协调，相互启发，一定要从以下几点着手：一是让学生成为学习的主体，这样可以提升他们的学习主动性和积极性；二是老师要切实做好指引和启发工作；三是要着眼于大局，注意学生个体的差异性，做到因材施教，学生的学习基础、学习能力都不一样，老师要特别注意；四是特别重视教学集体的质量，默契、协调的教学集体，会帮助提升教学系统的实效性；五是教学措施、教学内容要与学生的实际生活息息相关，同时还要符合学生的认知能力和心理特征。

二、教学路径

1.学好基础投影理论。投影理论是机械制图课程的基础系统性理论，主要是研究如何将空间形体（包括点、线、面、体）表现在一个平面上。所以，在学习投影理论时，要使用有效的教学措施和先进的教学方法，帮助学生理解、记忆、巩固投影理论知识，尤其是要熟练掌握空间形体和他们的投影的关系，这也是读图、画图的基础依据，老师要在教学实践中做到以下几点：

（1）指导学生认识教材每一部分之间的联系和影响。机械制图课程的教学目标就是强化学生的读图、绘图能力，为了实现这一目标，要遵循由浅渐深的原则，先学习投影的基本概念，在按照点、线、面、体（包括基本体和组合体）的顺序，学习与其相关的几何元素，还有学习物体与投影的关系，前一环节是后一环节的基础，每个环节的学习状况都会对后一环节的学习产生影响。在教学实践中，要特别注意教材中每个环节之间的联系和相互影响的关系，熟练掌握投影作图的理论与方法以及各个空间形体的性质和图物之间的关系、规律，为以后的机械制图应用打好基础。

（2）强化学生的空间想象能力和空间分析能力。培养、提升学生的空间想象能力和空间分析能力，是机械制图课程的重要任务，同样也是学好该课程的关键方法。在教学实践中，老师要积极引导、启发学生的空间想象能力，具体而言，可以从以下几方面着手：①老师要从空间分析入手，为学生讲解理论知识。比如，在学习基本体投影时，老师可以借助模具，为学生演示基本体投影，让学生更直观地“感受”基本体的几何特征，帮助学生更熟练地掌握投影的规律以及各个基本体的投影特征。②老师在讲解理论应用方面的例题时，要指引学生分析空间几何的特征，指引学生想象空间结构和实际的作图效果，加深学生对空间概念的理解，这些做法都能够帮助学生强化空间分析和空间想象能力。③让学生动手做模型和绘制轴测图来建立空间思维能力。在做练习时，引导学生利用橡皮泥、泡沫板等材料制作、切制模型，也可通过画轴测图来增强直观性，从而建立空间思维能力。

（3）要积极总结读图、绘图方法。在学习过程中，技工学校的学生，大多习惯使用死记硬背的方法，他们不善于将已经学过的知识进行整合，科学分析、及时解决在学习机械制图时遇到的问题。所以，在具体的教学实践中，老师要特别注意，科学总结读图、画图的方法，并且借用实例，为学生讲清楚这些方法怎样用，帮助学生提升读图、画图能力。

2.合理使用较为直观的教学模式。直观的教学模式，可以让学生使用各种感官，感知客观现象，并在这一基础上，强化理论概念认知，进行科学推理判断，帮助学生提升实际观察能力。在学习正投影理论时，使用直观性教学模式显得非常重要，它可以帮助学生加深对投影概念的理解和记忆，让学生学会如何应用这一概念，在整个学习过程中，紧紧围绕投影分析这一重点，反复进行训练，让学生对自己的作图深入了解，知道自己画什么以及为什么要这样画。直观性教学模式表现在学习过程中的方方面面，从观察机器到模拟演练，从直观图到电影、多媒体，从作图到实物测量绘制，这些都是学生建立感性认知的好方法。在教学实践中，使用直观性的教学模式，老师一定要引领学生，将实际观察与分析想象有机融合，科学全面分析对象的现象特征以及他们相互之间的关系，比如说：通过观察零件实物，深入理解表面交线的具体特征；通过对比、观察零件和組合体，牢记二者的不同和相互关系。总而言之，在使用直观性教学模式时，切不可忽视学生的思考，伴随着学习过程的深入，尤其注意要逐渐使用直观性的教具，而不是一次性使用太多直观性教具，避免学生对这些教具产生强烈的依赖性，这将不利于培养学生的空间想象能力和思维能力。

3.要保证学生有一定量的习题课。机械制图的实践性非常强，课程内容的理论性不强，也没有太多需要牢记的公式，学生可以轻松地听懂课程内容，然而，要想深入理解、熟练掌握课程内容，需要进行大量的识图、绘图实践。因此，在确保课下作业足量的前提下，设置一些习题课，设置习题课的同时，还要注意以下问题：

（1）突出重点，明确教学目的。习题课的习题，老师要细心挑选，要利于学生加深对理论知识的理解和记忆，要有一定的思考性，这样才可以帮助学生提升他们的思维能力和想象能力，习题的难度要由浅渐深，数量不要太多，另外，还要注意习题之间的相互配合的关系。

（2）提前备课，明确习题的进行方式。老师要提前准备习题课的教案，确定习题的内容，初步设定每一个步骤所需要的时间，结合实际情况，设置灵活取舍的内容，明确习题的进行方式，通常使用的方式是：提问理论—布置习题；讲解要求—学生操作；老师引导—学生讨论总结。

（3）以学生做题实践为主。大部分的习题课时间，要让学生做题。老师讲授的方法再好，也不如让学生进行亲身实践，学生在做题过程中，发现问题并进行讨论，方能加深对知识的理解和记忆。

（4）想尽一切办法，提升学生的学习积极主动性，激发学生的创新意识。习题的分量要适中，要给学生留下充足的时间，进行解题、思考、总结。鼓励学生大胆地表达自己的想法和见解并予以积极的肯定，让学生在活泼、轻松的氛围中学习。

4.重视零件测绘。讲解完零件图之后，一定要进行零件测绘，零件测绘可以帮助学生分析零件与工艺结构、熟练使用测绘工具和测绘方法，提升学生作图技能，强化制图课与其他课的联系，为日后的工作实践打好基础。

综上所述，技工学校的学生，知识基础较差，学习能力较低，而对机械制图而言，技工学校的优势非常明显，因为这门课程涉及的数理化知识不多，但是，要让学生熟练掌握理论知识与技能，同时具备分析问题、解决问题的实践能力，确实也有很大的难度。这就要求老师在教学实践中精通教材，研究教学重点、难点，及时优化自己的教学模式，帮助学生深入理解、熟练掌握所学知识点，造就识图、绘图的专业应用型人才。

参考文献：

[1] 徐乐春.关于技校“机械制图”课教学方法的几点思考[J].职业，2010 ，（3） ：34.

[2] 刘梦茹.如何学好“机械制图”[J].职业，2010， （3） ：37-37.

[3] 文珈，邱坤，吴雪梅.“机械制图”课程重构与教学实践[J].职业，2010，（3）：25-26.

责任编辑 程 华