星级少年助推班级管理

刘红玉

摘要：认真开展好“星级少年”评比活动，是班级德育工作的必不可少的，学生通过评比活动能够不断完善，不断进步，能学会正确评价自己和别人，增强了集体意识、培养了良好的行为习惯，加强了美德修养，使自己健康快乐成长。使班级管理评比和学生管理评比得到有效接轨，让班级评价和学校评价得到有机的整合。“星级少年”激励性评价制度的实施还帮助学生认识自我，建立自信，使每个学生更加热爱自己，悦纳自己，超越自己，从而更活泼、更幸福地成长。

关键词：星级少年；助推；激励性评价

一、基本理念

认真开展好“星级少年”评比活动，是班级德育工作的必不可少的，学生通过评比活动能够不断完善，不断进步，能学会正确评价自己和别人，增强了集体意识、培养了良好的行为习惯，加强了美德修养，使自己健康快乐成长。使班级管理评比和学生管理评比得到有效接轨，让班级评价和学校评价得到有机的整合。通过活动的开展，促进学生日常行为规范和良好学习习惯的养成，促进家庭、社会、学校共同关心少年儿童的健康成长，进一步加强少年儿童的公民道德意识，实现“自学、自理、自护、自强、自律”，从而形成良好的班风、校风、和学风。如何开展好该项活动，下面我就来说一说我的做法，如有不妥之处，希望得到大家的指正：

二、指导思想

为加强未成年人思想道德建设工作，树立先进典型，让学生学有榜样，营造争当星级少年的浓厚氛围，通过评选表彰“星级少年”，用身边的典型模范教育学生学模范，做模范，引导孩子们从自己做起、从身边做起，在家庭孝敬父母、在学校尊敬师长、在社会谦恭待人，培育“心向党、爱劳动、有礼貌”的良好风尚。

三、评选内容

我们共设置如下的星级少年：

孝敬之星 文明之星 学习之星 卫生之星 劳动之星写字之星

阅读之星才艺之星 运动之星 进步之星 发现之星 守护之星

创新之星 礼仪之星

四、具体操作形式

下面我来介绍一下具体的操作方法：

我们每月利用周三的班队会时间来操作这件事，开始阶段由我来具体实施，在实施的同时培养2名小助手来协助我来操作完成，让小助手记录评选的流程。以后每周的评选工作由小助手完成，我在边上适时予以指导。大约1个月左右的时间，就由学生独立完成，这样在评选星级少年的同时也培养了学生的组织与协调的能力，达到双赢的效果。

（一）学生自荐

根据自己的情况自我推荐（根据星级少年的评选标准写100字左右的竞选演说稿）

（二）学生推荐

根据自己平时的观察推荐心目中星级少年（在推荐的同时要向大家说明推荐的理由）

（三）家长推荐

家长可以把自己孩子平时在家的种种现象拍成照片和视频的形式传到班级微信群里共享。

（四）任课教师的评价

每节课后由课代表向每位任课教师进行询问并随时记录，每天和班长进行反馈，每周被评选上的星级少年我会发给他一张纸，回家粘贴生活照片，写上格言，并由家长写上寄语。

每周被评选上的学生都将宣传材料张贴在班级星级少年展板相应的位置，供全班学生欣赏并监督。监督其不符合的行为，可以随时进行更换，这样被评选上的学生时时刻刻都注意自己的言行举止，为同学做好表率作用。

五、对班级的促进作用

评选星级少年的活动可以促进班级学生良好行为习惯的养成，同时也能激励让优秀的学生更加优秀，也能对后进生起到良好的鞭策效果。充分发挥星级少年的模范带头作用，在班级中形成你追我赶健康向上的学习氛围。让每一个学生都能够全面发展，得到赏识和获得成功。

第一、星级少年的评选成了学生进步的催化剂，促进了学生和谐发展

活动开展以来，学生在活动中发生了明显的变化，他们的情感更加丰富，思维更加活跃，学习上也更加自觉上进。通过他律与自律相结合的途径促进了自身的发展，使学生自觉进行道德锻炼，改过迁善，和谐发展。

第二、星级少年的评选活动成了教师教育管理的好帮手

教师的教育教学是需要一定的激励手段的。只凭语言表扬，只能收到短暂的效果，但持效性不佳。而星级少年评选活动却发挥了独特的作用，成了教师教育管理的好帮手，而且还逐步形成了一种新型的民主平等的师生关系，为少先队员的健康成长创造了有利的条件。

第三、活动成了中队管理的有力杠杆

星级少年评选的激励性评价活动让一些学习成绩不佳的学生在其它方面得到了老师和同学们的认可，体验成功的愉悦。同时，我们以文明礼仪教育为切入口，创新班级评价方式，开展星级少年评价活动。从方方面面将《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容加以细化，达到了事半功倍的效果。

我再来说一说其中的几项：

（一）阅读之星

我们学校参与了攀登阅读项目，我就以此为契机适时适度的培养学生的阅读能力，每月至少读一本书，并在平台上参与：答题、分享、交流、写作等活动，认证通过后截屏发到微信中与其他同学交流，通过此项活动我班学生的阅读能力得到了很大的提升。

（二）孝敬之星

我国自古以来就由“百善孝为先”之说，这些体现在孩子在家里的情况不好操作，于是我就通知家长让他们在不经意间把孩子的孝心行為用图片或视频传给我，每周定时在班级里给其他孩子看一看，这样得到很好的教育效果，原来一放学书包顺手递给家长的现象少之又少，取而代之的是“我自己的事情自己做”，不用老师过多的言语就达到了很好的教育目的。

（三）学习之星

在学校评选条件的基础之上我增加了一条，就是：能帮助组里稍微差一点伙伴共同进步。

有了这个附加条件后班里的学风很浓厚，跑闹的少了，一对一对讲题的多了，我觉得有的时候同伴的讲解更利于理解与消化。

六、活动效果

总之，通过学校为班级搭建的评选星级少年的平台，让孩子们真正成为活动的主体，在班级里形成学生个个参与、学生家长参与、所有任课教师参与的覆盖效应。深入挖掘星级少年的先进典型，为培养新一代少年打下了坚实的基础。让每一个学生都能够全面发展，得到赏识和获得成功。通过“星级少年”激励机制的实施，现在学生的作业能认真完成了，课堂表现活跃了，书写认真了，成绩提高了。更可喜的是“星级少年”激励性评价制度的实施还帮助学生认识自我，建立自信，使每个学生更加热爱自己，悦纳自己，超越自己，从而更活泼、更幸福地成长。