浅谈初中体育教学中学生兴趣的培养

杨朝凤

摘要：在随着我国新课程改革后对教学体系的质量与水准都有了新标准后，课堂实际教学也有了新的理念与方式。在初中阶段的体育教学而言，它既是学生强身健体的启蒙，也是培养自身全面发展的开始，无论是哪种方式对初中学生都有着重要意义。因此，相对于传统知识的教授体育教学更注重实际与培养学生兴趣并家引导，从而从学生主题发展和个性需求触发，有计划和方向的让学生在兴趣中感受更多的知识与锻炼。本文从当前初衷体育教学的现状与发展进行分析，探究学生兴趣在体育教学中的重要性与兴趣培养策略。以此是学生可以提高学习效率，体育教学也能逐渐为人们所重视并发扬光大。

关键词：初中体育教学；兴趣培养；重要意义

一、从兴趣特点进行培养赋予体育教学更多的意义

学生们从小学进入初中后，随着身体与心智的成长学习也越来越投入，无论是知识的积累还是对新事物的旺盛求知欲都是兴趣广泛的体现，他们不仅对课内体育课程的内容进行学习接触，更对课外体育运动或相关组织比赛投入更多的兴趣参与其中，如校内班级间的体育比赛、学校与学校间的交流赛，都是源于初中生对外的兴趣与旺盛的精力。作为体育教学的教师应当充分从学生们的状态进行触发，把他们的兴趣与精力加以引导，从而转移到课堂上更多样化的体育锻炼中来。

初中阶段的学生中由于对外界的好奇和强烈的自主性，在兴趣的选择上据更多的选择方向来作为自己的爱好。现行的初中体育活动已经不像小学时期那样条件有限，他们更多的是希望通过体育教学课程甄选出适合自己、符合自己兴趣爱好的体育运动进行长期的锻炼。从初衷整体环境来看，男生喜欢活动量大、竞技性高、有一定对抗和荣誉的体育运动。最常見的如篮球、足球、竞跑等，而女生则更多偏好文雅、具有美感和节奏的体育运动，如艺术体操、乒乓球、跳绳等田径体操运动。初中体育教师作为指导学生进行发展的重要角色，需要根据不同学生的实际情况与兴趣爱好，针对性的引导适合的运动并经常组织学生观看或参与相关比赛，从而增强对运动的认识和感受，这样才能让学生们的兴趣更为长久并坚持下去。

培养学生深入认识并坚持下去是教师兴趣培养的重要阶段，也是决定学生是一时兴起还是持之以恒的节点。在初中阶段不同以往接触更多的新事物，阅历的增长与知识水平的拓展使得初中生热衷于一些具有一定难度和技巧性的体育运动。并仅仅是掌握应用，更希望通过自己的研究或教师系统性的讲解深刻认识到其结构，而这个过程学生一直参与体育运动中掌握动作要领和动作原理，在知识需求得到满足的同时学习兴趣和求知欲和不断提高，这对未来学习体育赋予更好的趋势。学生兴趣的连续性需要学生牢记坚持二字，不仅通过课堂学习体验，也可以通过外界的电视媒体观看体育赛事、业余时间在学校体育设施场地进行锻炼，都能把对体育的兴趣变得更加坚定，而教师在其中则充分利用学生的学习兴趣来连续性的寓教于乐培养教学。

二、从学生青春期成长的特性有计划的培养学生对体育教学的兴趣

学生成长是一个身心发展的过程，而初中阶段作为青春期萌发的节点，则更突出学生自主性与个性化的心态。教师在这个时期不仅要日常进行体育教学，更应当充分与学生们沟通相处，了解他们的情况和需求有计划的培养学生们的学习热情。

首先，从学生偏好中培养学习体育的兴趣。当学生从小学进入初衷，对自己需要学习理解的知识技能已经有了清晰的认识，如果不能明白学习的意义是什么则根本不会产生学习兴趣并坚持。所以教师在教学过程中，首要的就是要让学生们对所教学的知识技能有清晰直观的认识，了解其作用，对自己成长的意义等放慢让学生自主的带动学习的兴趣融入其中。在初中阶段学生注重表现自己，对美和外在表现有着强烈的要求，而体育教学对学生们来说不加以引导很容易就因为美感的原因否定。针对这点教师可以在教学大纲中阶段教材特点，不定期的组织学生观看体育比赛，并亲自结合教材知识进行讲解和梳理。如球赛、体操、田径、开闭幕式等有强烈环境感染氛围的场景培养学生的热情与节奏韵律。同时初中体育教师在学生的青春期阶段需要担任起表率和带头作用，通过自己的无私奉献与高尚情操来把知识与健美意义展示给学生，在不经意间给予学生体育锻炼的参照与目标。既能完善学生性格偏好的发展，也能赋予学生学习体育的兴趣与热情。

其次，从运动偏好中带来学习体育的兴趣。其实不论学生对体育的认识与看法如何，都会进行一定的体育运动锻炼身体，而教师需要做的就是根据学生的心理特点与身体需求有意识的引导安排合适的体育运动，运动中加强安全保护避免无谓的损伤。在运动中教会学生自我保护意识，无论是运动场还是日常生活中都要保护自己，从简单到难度的安排体育运动，让学生在循序渐近的过程中融入、接纳、掌握体育运动，让体育教学真正得到成效与意义。

总结：生命在与运动，初中学生对外界强烈的好奇心更易推动对体育运动的学习和掌握。作为初中体育教学的教师，应当从当前社会环境对体育运动的了解与学生们身心体质的情况制定体育教学的教程，通过幽默有趣味的课堂语言与平易近人的作风拉近与学生们的关系，才能有效推动学生主动学习的兴趣。相信通过教师们的不懈努力和思维开拓，学生对体育教学的学习必然会与日俱增。

[参考文献]

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[2]余剑飞.浅谈初中体育教学中学生主动参与意识的培养.《中学课程辅导：教师教育》.2016

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