高中化学教学中引导学生构建知识体系的分析

杨小亚

摘 要：在义务教育的推广下，大多数地区已经加大了教育改革的力度，为打造创新人才不断努力。高中化学身为教育改革的一个课程，也需要给予应有的重视，将传统传授知识的方法逐步变成让学生自行构建知识体系，以便达成掌握知识的目的。若想从本质上给予改变，则需重新定位教师的角色，不但要进行传授，还需引导学生给予改变，从而确保良好的教学质量。

关键词：高中；化学教学；引导；构建；知识体系

在教学改革中，新课改让我们意识到传统教学形式无法全面培养人才，所以为了符合新课改后的教育规定，则应在课程中给予改革。对于高中化学而言，在学习时不重视知识衔接，教师在课堂中仅进行填鸭式教学，学生被动地接受知识，效率低下，无法提高学生水平，成绩难以提升，课堂效果不佳。当前，通过构建知识体系，诸多知识均在无形中结合在一起形成网络，以此实现了从简到难的过渡，提高学习效率和效果。

一、构建知识体系的意义

对于知识体系的构建，可以将学习到的知识有效结合，将零散知识条理化，令其能够掌握所有知识点的关联，在使用时反应也会较快，精准度显著提高。透过构建知识体系，可以提高学生的理解能力、知识转移能力、处理问题能力、提高做题效率，培养学生的化学思维。

当前高考试题也随着新课改逐步转变，题目更加繁琐、抽象，面对这些问题，学生不必依照出题者的目的解答，耗费较多的时间。高考时间较为紧张，为其他问题的解答预留更多时间。在学生形成系统知识体系后，则能够总结所学的知识，找出新的途径，获得最快解决问题的方法。透过构建知识体系，学生对化学元素的性质产生了更深的认知，并且加深了化学实验的印象。牢牢掌握知识以后，才能够更加自如的考试。

二、引导学生构建知识体系的对策

（一）引导学生学会阅读目录，加快学生构建知识体系

对于高中生如何构成化学知识体系而言，有的学生认为化学知识体系是极为宏观的，不知应该如何创建宏观知识体系。这是因为有些高中学生在思维方面不够宏观，教师需引导学生学会融合化学课本目录，尝试创建化学知识体系。在开学初期哪怕学生构建的化学知识体系不够宏观，可是在学生化学知识水平的提升下，构建的化学知识体系则会更为宏观。在教师引导学生阅读人教版高中化学课本目录时，教师应当引导学生通过目录找出化学知识点，并构建化学知识体系。有的学生会通过金属作为化学知识点，之后教师引导学生通过思维导图的形式发散思维，创建知识点和知识点相互间的关联。比如铁元素：铁粉为黑色、固体铁为白色、Fe2+溶液则为浅绿色，在此过程中，学生写出对铁元素的认知，创建铁的化学知识体系。在最初创建化学知识体系时，学生通常探寻不到创建化学知识体系的方向，教师应指引学生通过阅读化学目录着手，探究化学目录内能够自主学习的某个知识点，试着创建一个化学知识体系。虽然学生在最初时创建的化学知识体系不够完善和宏观，可是教师能够透过教学方式促进学生完善化学知识体系[1]。

（二）引导学生参加化学实践活动，加快学生完善知识体系

学生打造化学知识体系后，只通过学习化学课本当中的知识，并不能完善化学知识体系。这是因为学生学习的化学理论知识一旦未认真思考、提炼，则无法真正了解这些化学理论知识的渊源。教师应引导学生参与化学实践活动，进一步加快学生对化学知识的理解。比如教师在为学生创建铁的知识点时，教师可以引导学生参观博物馆，让学生分析古人冶铁技术的提高方式，需要学生通过学习总结冶铁的化学反应式。古人在最初运用的冶铁技术是通过铁矿石、焦碳、空气、石灰石融合出铁。也可以安排学生在实验室里自己动手操作课本上关于铁的相关实验，理论和实践相联系，便于掌握也能提高学生的兴趣。

讓学生了解铁的氧化还原反应，为了更加了解相关内容，学生应当翻查相应资料。教师通过实践引导学生由化学知识开始学习，可以让学生逐步拓展知识点，加快知识体系的完善。对于高中化学教学而言，教师可通过让学生完成项目实践，完善学生知识体系。

（三）培养学生科学的思维能力，让学生在思考中提升知识体系

学生具备了一些化学知识后，教师应当引导学生通过正确的方式融合化学知识体系，令化学知识体系具备层次感、宏观性、逻辑性。依旧通过教师帮助学生以铁为知识点创建化学知识体系举例。学生积攒了关于铁的相应化学知识后，教师为学生提供一个化学知识体系模板，学生融合所学的内容完成此套化学模板后，从整体上了解了铁元素。从而完善铜、锌、镁等其他物理知识点，从而让学生建立金属元素的化学知识体系，令其较为宏观、较为完善。整理化学知识体系初期，学生或许无法找到整理知识体系的方法，教师应引导学生通过当前知识体系模板整理化学知识体系。通过学习更多化学知识，提升思维能力，学生可依照学习所需自由改变化学知识体系模板，完善化学知识体系[2]。

总而言之，高中化学教学引导学生构建知识体系能够符合新课改的要求，需不断探寻打造高素质人才的良好方式。教师应当通过提升自己而持续探寻实践，有利于学生掌握正确的学习方式，打造完善的化学知识体系，以此激发学生对学习化学的激情，通过知识体系的构建熟练把控化学知识，提升化学知识程度，从而促进学生的整体发展。

参考文献：

[1]邵来顺.高中化学教学中引导学生构建知识体系和探索[J].读写算（教育教学研究）.2013（32）：123.

[2]邓冬青.高中化学教学中如何引导学生构建知识体系[J].新课程·下旬.2013（12）：62.