巧设班级活动，引领学生成长

刘凤颜

【摘 要】班级活动的有效开展是班级管理最有效的手段之一，是学生自我管理和自我发展的重要载体。组织开展富有教育意义的班级活动，对于锻炼学生的能力，促进学生自我教育及个性和谐发展都具有重要意义。

【关键词】 班级活动 活动主题 活动形式 自我管理

不难发现，我们毕业多年，往往挥之不去的记忆都是我们学生时代在学校和班级组织的一次次活动。在活动中他们互相关心，互相帮助，在不经意间他们对这个集体的感情渐渐增浓，班集体的凝聚力也渐渐增强。所以，巧妙地设计和开展班级活动是创建一个优秀班集体的重要途径，对于孩子的成长有着重要的作用。下面结合我多年的班主任工作经验，谈谈对开展班级活动的一些尝试和做法。

一.巧设活动主题，抓住教育契机

主题班级活动是带有班级烙印的教育活动，追求的是学生真实而全面的发展，需要我们班主任科学地设计，在活动主题设计中我做了以下尝试：

（一）设计活动主题，从“心”出发

班级活动的设计最大的难点是要真切体会学生的心理需求，感知他们的困惑，知道他们的期盼。所以主题的设计要以学生为出发点，关注学生心理。每年接触一个新的班级，为了便于沟通，融入新班级，我会创设“以心换心，超级自我介绍”的主体活动。首先，我简要讲我的爱好、简历以及今后的打算。这样可以让学生最直接地认识了解我，把我当成了他们的“朋友”，拉近了师生之间的距离，也消除了学生的戒备心理。然后我给每位同学送上一张小卡片，让他们自我介绍，写出自己的优点和不足，再给他们每人送上一个愿望：希望我的新班主任能够……在这种氛围中，学生拿起笔来写出真心。通过这样的活动，我既了解了学生，又拉进了我和全班同学的关系。

（二）抓“节日热点”，设计活动主题

班级活动开展的最终目的是为了让学生在活动中体验生活，将活动目标转化为学生的自觉行为，所以班级活动应该跟我们日常的教育活动联系起来。我们可以结合传统节日、纪念日，开展丰富多彩、生动有趣的主题教育活动，以此让学生更深入地感受民族精神的时代内涵，逐步增强民族的自尊心和自豪感。如今年的国庆节，为了增强爱国主义教育，我们班开展了“祖国在我心中”的主题活动，通过主题活动，让学生知道我们应该从小有爱国之心，懂得应该用什么方式去表现自己的爱国之情。在重阳节、中秋节我们班级开展了“尊敬长辈，懂得感恩”的主题活动。在活动前，我要求孩子们回家收集童年与父母的生活照片，活动课上让学生看着生活照片回忆父母对自己的点点滴滴的关爱。分小组让学生畅谈以后如何以实际行动回报父母，孝敬长辈。一段段真情的告白在教室中回荡，感恩教育深深铭刻于学生心中。

二.组织活动形式多样，满足学生成长需求

（一）以“动”制动

学生都喜欢参加各种的体育活动，我们都知道集体性的体育活动能激发学生关心集体，团结互助，顽强拼搏的精神。我抓住这个好契机，动员班上的运动活跃分子积极参加到学校组织的各种体育活动中。运动场上的同学同心协力一起努力，场下的同学们呐喊助威，操场上一片欢呼。这不但给班上的“活跃分子”提供了展示的机会，让他们有个展现自我的舞台，也让其他同学从中受到感染，班级的集体凝聚力明显增强。

（二）学科教育活动，不能少

学校组织的各种活动给学生提供了展示自我的天地。所以在每次学校组织活动前，我都大力做好宣传，让学生做好充分的准备，鼓励他们积极参与到学校的各项活动中，提高学生的综合素养。

除了参加学校的集体活动，我还会结合学科教学在班级里开展一些活动。如：六年级品德与社会上册《中国制造》，围绕教学目标，我设计了一个调查体验活动：让学生调查身边“中国制造”的物品，然后完成调查表。通过活动，唤起学生的民族自豪感、责任感。又如《让我们学会合作》，在教学中我设计了“两人三足”的游戏，让孩子在游戏活动中知道了合作密切，就能够互相帮助，扬长避短，就能取得更好的成绩。

三.自主管理，获取成长的体验。

作为班主任，我一直在探索着一些轻松有效的班级管理方法，我遵循学生的成长规律，注重培养学生的能力。所以在组织班级活动的时候，我尝试把主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用，让更多的学生参与到活动的设计、准备和组织中。在组织班队活动中我不再做“组织者”，只做其中的一位“参与者”。每次活动前，我先让学生分小组进行活动的策划，从内容的确定、形式的选择、活动的实施，都由他们进行充分的讨论，然后制定出实施方案，再由我和班委会共同商定出最佳的方案，最后由班干部籌备、组织活动的实施。活动的自主管理，让学生真正亲自体验到了自己是班级主人的自豪感和满足感，极大地鼓舞了学生积极参与班级活动的热情，这不就是自我教育吗？

班级活动为学生的成长提供了条件，充实了学生的生活，丰富了情感，促进了他们能力的发展。因此，我们要巧妙地设计、组织开展班级活动，积极探索班级活动管理的新模式，引领学生健康成长。

参考文献

[1]李伟胜.班级管理新探索[M].天津教育出版社，2006.

[2]张道祥.小学班主任工作艺术[M].北京首都师范大学出版社，2012.

[3]纪微.班主任班级活动处理艺术[M].东北师范大学出版社，2010.