浅议时政热点在中职政治课教学中的运用

潘丽婷　隆有东

摘 要：思想政治课教学是对学生进行德育教育的主阵地，担负着对中职学生职业精神培养的重任。为了达到这一目标，教师应更新教育教学理念，改进教学方法。时代性是中职政治课的重要特征之一，而时政热点具有最突出的时代性特点，运用时政热点为我们的教育教学服务，使学生的成长能够融入社会的发展变化，同时也是实现学生情感、态度、价值观目标的重要途径。

关键词：时政热点；思想政治教学；中职政治

思想政治课教学是对学生进行德育教育的主阵地，担负着对中职学生职业精神培养的重任。而时代性是中职政治课的重要特征之一，在中职政治课中融入时政教育的目的在于激发学生关注时事，了解国情的兴趣，培养公民意识，提高学生的社会参与度，增强社会责任感。它能激活课堂，提高教学质量，增强教育效果，达到教学目的；同时还能帮助学生提高分析判断能力和思想认识水平。因此我们必须重视时政教育。

一、时政教育对于中职政治课教学的作用

时事政治教育以其材料的时代性，内容的新颖性，在思想政治课堂教学中呈显出独一无二的优势，时政教育对于中职政治课教学的作用，主要表现在以下三个方面：

（一）激发学生学习的兴趣。时政教育的内容既丰富又新颖，自然会激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，而兴趣是最好的老师，是促进学生获取知识、探求真理的动力。因此，时政教育十分适应中学生求新、求变、求活的心理特点，从而实现课堂教学良好的效果和较高的效率。

（二）提高学生辨别的能力。现在中职生生活的世界是绚丽多彩的，又是纷繁复杂的，面对生活中的是非善恶，中职生要迅速做出辨别判断，做出正确的行为选择。许多时政材料真善美与假恶丑形成了鲜明的对比，引入课堂教学对于使学生在心中确立正确的标准，提高辨别能力，增强自控能力，具有重大意义。

（三）有利于树立正确的世界观、人生观、价值观。目前，我们的许多时事政治材料，都蕴含着做人的道理，渗透了道德、心理、法律、国情等方面的知识，借助相关的时事政治材料，引入课堂教学，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使其成为合格的中等职业技术学校学生，起到非常重要的作用。

（四）有利于培养学生理论联系实际、学以致用的能力。教师在上课时把时政热点引入课堂，并指导学生学会分析时政热点，及所反映的有关思想观点和理论，由于思想政治非常注重课堂与学生的生活经验、社会实践的联系，在此基础上，教师引导和启发学生思考如何理论联系实际地解决问题的途径和方法的能力。

二、中职时政教育的对策

如何在课堂上进行时政教育，方式是多种多样的，笔者在教学实践中做出了以下几种有效的探索。

（一）以时政热点为话题导入新课。在正式上课之时，用当下热点时政材料作为课程引入，从吸引学生兴趣入手，让学生在情绪饱满的积极状态下学习和探讨，从而提升课堂教学效果。因为中职学生比较接收感官刺激，所以通过播放相关新闻视频、展示相关新闻图片的方式，并予以教师作相关讲解和引导，激发中职学生们在课堂上的求知欲，在问题的研究中，让学生感悟新道理和新知识，促进和引导他们价值观和世界观的形成。例如：在《改革开放的基本国策》这章节时，首先播放视频《“一带一路”峰会新闻简报》，以及展示1978年以来改革开放的各项成就图片来导入新课，提高学生们的民族自豪感和自信心。从而抛砖引玉地讲解本次课程内容，激发了学生们参与课堂教学的积极性。

（二）运用时下的时政热点，突破教学重点或难点。在思想政治教学中，有时课程的教学重点也是难以理解的教学难点，仅仅是依靠教师理论讲解，这种填鸭式教学是不能让学生转化为自己的思想观念。如果恰当地从学生关心的问题出发，贴近学生实际、社会生活有针对性地引入时政，让学生运用现有的相关时事印象去观察、分析，再由任课教师做好点评，这种教学方式不仅让学生感兴趣，也使得教师教得也轻松，真正地实现了教学目标，又活跃了教学课堂的氛围。

（三）采用学生“喜闻乐见”的形式，促进时事政治教学的常态化。时事政治教学的形式是多种多样的，大致可以分为课堂学习和课外活动两大类。课堂学习主要如“时事播报”，课外活动如时政园地、网络学习、时事讲座等。

1.“新闻播报”。课前由教师指定学生用3-5分钟时间播报国内外大事，播报的内容由学生自己决定，可以是政治、经济、文化、科技、军事等，然后学生可以进行讨论或补充，教师进行点评。播报的同学为了能在课堂上做好发言，在课后会认真去阅读报纸、收看新闻、收集时事等，这样有利于培养学生关心时事的良好习惯，提高学生了解、分析、整理时事和语言表达等能力。

2.时政园地——收集时事，积累素材。可以把班上的学生分成几个小组，由各组选出书法、绘画较好的同学担任组长，各组隔一段时间收集时事材料，由组长负责把它们编辑成刊物或手抄报，集中在教室的“时政园地”进行展览，每學期由同学和教师评出优秀组。通过“时政园地”一方面增长了学生时事知识，另一方面提高了学生收集、整理材料的能力、编辑能力、欣赏水平和竞争意识。

3.网络学习。现在的中专生都喜欢上网，我利用课堂引导学生上网浏览时事，让学生在上网时经常上人民网、新浪网、搜狐网等门户网站浏览国内外重大时事，有意识地去学习时事，有条件的同学可以下载学习。

（四）时政热点的运用要避免走进误区。首先，不能把时政教育变成讲故事，既不分析事件的前因后果，也不与教材相联系，这样就完全失去了时政热点引入思想政治课堂的意义。其次，对时政的点评应该让学生自己去分析、讨论、思考，获得自己的认识和感悟，而不是向学生强加自己的观点。最后，对时政的点评要结合课本的理论知识和内容然后深入其本质，揭示其蕴含的原理，只有这样才能达到时政热点引入思想政治课堂的目的。

俗话说的好：“教无定法，教贵有法”。实践证明，政治课程教学引入当下时事热点内容，既开阔学生的视野和知识面，又提高了学生辩证分析能力。作为政治课程的教师应勇于探索、积极实践，多多关注时政热点，运用时政热点新闻更好地为中职教学服务，很好地培养中职学生正确的价值观和世界观，最终培养中职学生良好的行为品德。