加强环境艺术设计专业校企合作建设的研究

陈妍

摘 要：环境艺术设计专业与其他艺术类学科相比，无论从专业方向还是教学目标都比较明确。本文通过对环境艺术设计专业现阶段的专业性质的分析，针对目前本专业授课情况及学生状态提出问题，并利用校企合作的方式来改善目前存在的种种状况，这样的建议为环境艺术设计专业的人才培养注入新的思想，提升了新的高度。

关键词：环境艺术设计；校企合作；实践性

环境艺术设计专业是一门集功能、艺术与技术于一体的专业性极强的学科，它涉及了艺术和科学两大领域的许多学科的内容，具有多学科交叉、渗透、融合的特点。如何能培养出专业知识面宽、综合素质强、具有整体思维能力的环境艺术设计人才，是制定环境艺术设计专业建设计划思考的重点。

一、专业性质分析

就环境艺术设计专业建设而言，不同性质、不同基础的学校都有各自发展方向和目标。建筑类院校发展这一专业具有更广阔的可能性和前途，他们会将学习的重点放在建筑设计和技术的实践性上面，更加重视学生在实践中学到的知识，在校内有硬件齐全的实训室，在校外有专供学生体验的工厂。这些也是值得我们艺术类院校学习的地方，近几年，我环境艺术设计专业也将教学的形式由课堂慢慢转向了工作室，让学生亲身体验每个领域带来的快乐，逐步将学生的作业变成作品，作品变产品。从行业发展和管理的角度看，环境艺术属于实战性的专业，它需要在实践的环境中成长与积累，一味的纸上谈兵只会让学生在毕业之后无所作为，从零开始，白白浪费四年的时间。

二、现阶段存在的问题

环境艺术设计专业作为承担设计工程教育实践教学的重要载体，要适度的涵盖设计领域包括建筑、景观、室内、展示、平面等方面的基本过程和基本内容。在本专业授课的过程中发现，教与学的方法存在一定的问题：

（一）教学方法和培养目标的差距

在当今各大院校的学科交叉程度日益增长的形势下，培养目标的模糊导致现有的设计训练内容的局限，也使教学方法精炼困难，培养的学生欠缺设计项目的实际工程设计意识和能力。两年前，我专业将“培养高素质应用型创新人才”定为培养目标，这就意味着在教学方法上，我们需要进行相应的调整。但是目前来看，效果并不理想。大学四年的学习究竟想让学生学会什么？很多人说，大学生毕业什么也不是，连一个完整的图纸都做不了。这种现象的确存在，但是我倒是觉得运用各种软件去作图只是绘图员需要完成的任务，对于环境艺术设计专业的大学生来说，我们需要培养的是创意性的思维过程，没有了好的构思，图做的再好也只是绘图工具而已。所以，从目前的授课情况看，我们的教学方法与培养目标应该放在如何培养学生的创新意识上面。

（二）学生学习兴趣不足

目前，学生在上课时提不起兴趣，究其原因有以下几个方面：

（1）在环境艺术设计专业的课程编排中，存在着课程内容的重复性讲授，导致学生在上课的过程中注意力不集中，经常出现开小差的现象。

（2）很多学生在高考时报考专业的时候，并不是因为对环境艺术设计专业感兴趣报的名，而是随意的填报专业。

（3）对某个老师有意见，觉得老师没有亲和力，管的严厉，没有专业水平等等。

（4）周围的环境造成学生学习兴趣不高。

综合以上原因，我们需要反思，如何才能让学生提高学习兴趣，曾经有位设计师这样说过“我们应该玩着学，在玩的同时学会知识”，有些老师不赞同这种说法，我倒觉得他所说的这个“玩”并不是放手，而是引导，如何利用我们的资源让学生去“玩”设计，是我们需要思考的问题。

（三）教学模式

我们都说“填鸭式”教学早已成为历史，即便是小学也已经不用这种方法了。针对目前环境艺术设计专业的教学模式，很多老师虽然在尝试很多新的教学方法，但是还存在着没有从学生自身出发，在课程开始仍然将自己准备的知识详细的叙述一遍，随后才开始引导式的让学生在作业中体会每个课程的精髓，至于学生能够掌握多少，老师不得而知。

三、实施策略与方法

通过对交叉学科背景下环境艺术设计专业的授课问题和能力培养的分析，我们应该从教学内容、教学模式和教学方法等方面进行改革。由于环境艺术设计专业性质决定，应开展基于大工程项目依托下的工程实训教学，应与设计公司建立校外实训基地关系，让学生深入实训基地，了解公司运作和设计流程，由浅入深的培养学生的大工程素养和能力。

目前，我校环境艺术设计专业已经与校外20家设计公司建立了合作关系，但在校内外的合作上并没有完全发挥它的作用。应在进行校企合作的同时，建立由简单到复杂、由感性到理论、由基础到综合的循序渐进层次化教学模式。比如定期与设计公司开展设计大赛、项目带动教学、企业讲座等。我们也可以与一些家具制作工厂、材料加工厂等建立合作关系，让学生直接进入到工厂去了解书本知识，学得快、掌握得牢。

（一）精益求精法

在我们的每个班级中，都会存在专业非常好的学生，但这是相对论，针对与实际工程项目来说，他们依然还停留在设计阶段，那么针对这部分学生，我们可以利用校外实训基地这个平台，让这些学生将自己的专业素养再提升一个层次，让专业的设计师带领他们去做设计、做项目，达到精益求精的效果。

（二）知識普及法

很多学生并不是不爱学习，而是对自己所学的专业水平缺少自信和兴趣，这样的学生在环境设计专业占大多数。如果让行业设计师去带的话会很累，因为他们的专业水平处于不高不低的阶段，很难得心应手的完成项目。针对这样水平的学生，我们可以先进行专业规范的普及，比如定期的专业技能讲座，与设计师面对面的交流等。一旦对这个行业感兴趣，他们的专业技术水平自然会有所提高。

（三）先行后知法

现在很多高等院校普遍使用项目带动教学的教学手段，但是实际项目如何推动教学？一直以来也是值得我们深入探讨的话题，项目教学应该只是简单的让学生根据项目做设计，我们应该充分利用好校企合作的关系，既然有实际项目的支撑，就应该让学生亲自去体会项目设计的精髓，不但要学会看懂图，同时还要了解与环境设计相关的设计规范，比如消防、给排水等图纸的设计规范。让学生首先行动起来去感受施工现场的程序，然后去了解以理论基础为依据的知识点。

四、教学效果分析

针对环境设计专业的课程特点，结合教学要求，我们已经从教学体系到教学方法上进行了富有成效的创新与改革。校企合作关系让学生对知识的掌握变得简洁明了。

经过近三年的校企合作建设，环境艺术设计专业已经完成了较好的教学效果，主要体现在以下几个方面：

（1）环境艺术设计专业多次组织同行专业进行校内和校外的学生座谈，反响良好。座谈过后都会组织学生进行心得体会的汇报，让学生之间进行心得体会的交流。

（2）目前，已有部分学生进入到校外实训基地进行实习，有部分学生已经被公司留用转正，成为正式的设计师并独立完成设计任务。

总之，在学生学习过程中会遇到研究思路和经验的不足，使很多专业性极强的课程的教学进展遇到不少困难，但这也提示了我们应该将学生的这种学习状态向设计师的设计状态靠拢，也给了我们一个奋斗的方向，我们有理由相信，在校企合作的环境下，在师生的不懈努力下，我们环境设计专业的教学水平将枝繁叶茂、收获丰硕。

参考文献：

[1]郑兴我.校企合作建设高职艺术设计专业课程的实践探索[J].工业技术与职业教育.2013（12）.

[2]李杰.对现阶段装饰艺术设计专业校企合作建设的思考[J].美术大观.2012（11）.

[3]周雅靓.装饰艺术设计专业系列课程建设实践探索[J].现代装饰（理论）.2016（05）.