小学语文教学中德育渗透的途径与方法

杨莹

摘 要：小学语文是一门培养学生思想品德及文化涵养的启蒙课程，语文教学要以思想教育为主，以教学的这种形式渐渐的向学生们传递思想教育，这不仅是对孩子们知识的教育也是对孩子们未来的一种铺垫，所谓教书育人就是以这种方式向孩子们传递道德修养。从小学生的教育纰漏逐步分析，渗透型的教育是必要的，本文对小学德育教育的渗透做了主要阐述和分析。

关键词：小学教育；德育教育；渗透型

引言

对于这个年龄阶段孩子而言，德育教育与以后的为人处事、道德修养、思想品德息息相关，想对这个年纪的孩子的德育教育予以提高，教师应该给予正确引导。让孩子在德智体美劳上有着全面的发展，对学生今后的发展尤为重要，也是对学生一种行为习惯的养成。在小学语文中加以正确的引导，用这种渗透型的方法使得孩子们在不经意间就能有一定的思想认识，不仅是对语文这门课程的提升，也是对学生自身塑造开端的重要基础。

一、在小学语文教学过程中对于德育的错误认知分析

自我国九年义务教育开始，全民文化水平不断上升，教育水平也大大加强。在教育行业对德育的认识和研究也不断深刻，德育影响着学生们的未来，但是就现在的德育教育问题而言，德育教育的漏洞还是蛮多的。在传统观念的影响下，小学的语文教育往往对德育有着严重的忽略，对于学生而言他们刚刚接触大量的汉字，故而教师对于基础的教学侧重过多，从而间接性的忽略了孩子们的德育思想等一系列的渗透型教育，大大浪费了对孩子们传递优秀思想品德的时机。对于孩子未来的学习，在学习基础上教师往往下很多功夫从而文化知识偏多，德育教育偏少，在孩子们价值观成型的阶段这种教育方式只是简单的以授课为教育而不是教书育人。还有就是在对学生进行德育渗透的同时一味的以学习知识的形式向学生传达，这种灌溉型的传递只是为了把德育教育的传递而传递，没有感受学生们的接受程度，这样的渗透毫无意义，没有意识到德育教育的深度，和德育教育的教学意义，毫不在意自己施展的德育渗透有没有在学生中形成良好的规范，对于小学语文的教育核心没有真正做到把握。

二、教学中审明课题、在介绍时代背景中渗透

我们对课题的理解往往以一个概括使文章的点睛之处，在教师授课时，必须做到重视题目，严格审题，让学生在课题理解上就形成高度认识，现已第一印象来感受文章所传递的感情以及文章大方针是什么。想要让学生有更深刻的认识需要介绍好时代背景历史背景。这两个是德育教育渗透的基础。如在教学《飞夺泸定桥》时，先让学生查资料理解背景，再引导学生读题目，思考课文讲了一个什么故事。要攻取泸定桥，那么怎样攻取呢？“飞”、“夺”过程中，红军遇到哪些困难，他们怎样面对困难？怎样克服困难？为什么会取得胜利，红军的胜利证明了什么，读后有什么感受？设计提出这一系列问题，让学生以小组为单位探究学习。再播放视频《飞夺泸定桥》，让学生感受当时战斗的激烈，壮士们的英勇气概，和大无畏精神，给学生感性的认识。然后，让学生阅读课文，思考红军遇到困难，为什么能表现的那样勇猛，那样无畏？思考是一种什么精神促使他们不怕牺牲，夺取胜利的。这样既利用教材让他们理解了课文内容，同时又受到缅怀先烈，珍惜幸福的教育。

三、在欣赏插图，领悟图意中渗透

對于插图而言这个年纪的学生们充满了兴趣，在插图上的渗透教育相对容易开展，让学生从插图中得到对文章内容的进一步解读对于孩子们而言尤为印象深刻。如教《赵州桥》一文，除了看赵州桥的插图外，再利用一幅具有现代化气息的大桥挂图，二者比较，让学生知道赵州桥的结构特点及好处。了解祖国日新月异的变化，再配之学生对赵州桥资料的交流介绍和教师对桥的历史、年代、形态结构部分的讲述，就能使学生对赵州桥的古朴、坚固、美观留下深刻的印象，感受到中国人民的聪明才智，劳动人民的伟大，产生了自豪之感。从而爱祖国，更爱充满智慧的祖国人民。

四、语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征

作为一名教育工作者，在传授知识中，育人的关键是要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据其心理状况，年龄特征去进行教学，使德育教育融入教学中，才能收到较好的效果。小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问、喜听，争强好胜，则是其优点。根据这些特点，在教学时就要善于引导。讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势。使其在增长知识中，培养良好的个性及良好的自身修养。如：在教《小草和大树》这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，我让学生有意注意，使其进入角色，组织学生扮演“夏洛蒂”向“骚塞”写信赐教的过程，再让学生朗读夏洛蒂三姐妹奋斗的经过，这样，就潜移默化地使学生明白了要做好一件事，必须不怕吃苦、不怕挫折，要在逆境中奋斗，这样才会成功的道理。

五、结论

教师想要针对小学时期的德育教育来做出提升，渗透型的教育必不可少，教师应合理把握，通过日常学习向学生传递正确的思想品德，培养孩子们正确的生活态度为孩子们以后的生活工作打下基础，增强学生的自身修养使得每个孩子在懵懂的年纪形成正确的价值观、世界观。 这些都是渗透型教育的方向，在孩子们的身心成长和道德规范上，每个小学的语文教师都应在教育的渗透上做出新的改变。

参考文献：

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