核心素养：学生必备的能力

赵妍

摘 要：当今社会往往忽视了核心素养的作用，有些学者认为核心素养过时了或是纸上谈兵。本文认为核心素养不仅没有过时，而且在教学工作中占据重要的位置。核心素养不仅是学生需要学习的重要内容，更是学生以后在社会中发展的重要技能。教师在教学过程中不仅要时时铭记核心素养的各项纲领，还要落实在每一个教育环节。

关键词：核心素养；文化基础；社会参与；自主发展；教师教学

核心素养是国内外教育学家关注的热点话题，也是重点培养学生的几个关键能力。现在有很多教育者认为核心素养也是过时的言论，但在我看来，核心素养不仅没有过时，并且不仅在现在还是将来都是学生必须必备的核心技能。教师再教育学生的时候，不能只是将核心素养局限于纲领和书面上，应该落实到教学的各个环节之中，无论在课堂上还是课间，均应该全面贯彻核心素养的精神和主旨。核心素养也是有其理论依据的，早在马克思就提出学生应该全面发展，要成为全面发展的人。我们只是将全面发展的人进行具体化和可操作化而已。

文化基础是中国民族五千年来的历史积淀和精神传承。当今社会有很多人都崇洋媚外，去学习西方的文化和科技，但是，有些西方文化的渊源却来源于中国的古代文明。我们没有将自己的文化发扬官大，却要他国人来总结和提升然后再去学习，这是对我们自己文化的亵渎。教师在教学的各个环节均应该将中国民族的传统文化渗透在教学之中，比如多开展一些传统的节日活动。同时，还不能一味地指引学生学习传统文化，还应该鼓励学生接受西方文明和前沿知识。将学生培养为既有人文情怀和民族精神的中华民族接班人，又有理性思维并且勇于创新和尝试新兴事物的开拓者。这些能力能够帮助学生在今后的生活中始终保持着一颗好奇并且不是动力的心，同时可以帮助学生能够拥有良好的生存能力，还可以为建设更好地祖国贡献一份力量。古语有云腹有诗书气自华，而如今的“诗书”绝非简单的诗词歌赋，“诗书”还包括人文情怀、人文积淀、审美情趣、理性思维、批判质疑以及勇于探究等。教育的目的是让学生成为全面发展的人，也就是腹有诗书的人。如今是一个物欲横流的时代，如何在这样的时代中保有初心是教育者需要引导的另一个话题。满足学生的精神需要则是更为值得深思的问题。而文化积淀和不断追寻则是满足精神需求的重要途径。因此，教育者需要引导学生习得这份能力。

社会参与是每个公民都具有的权利，教师应该引导学生从小参与到社会建设中去，同时承担自己的社会责任。首先，无论任何一个人都需要为自己所做的一言一行负责人，每个学生都应该意识到自己的责任并且承担起来。社会责任是教师要灌输给学生的一个重要方面。当然，学生的一些言行举止就算是违反了某些规定是要其家长承担后果和责任的。但是，学生的责任意识是教师必须灌输给学生的。如若学生认为自己的一切行为均不需要自己承担后果，其必然肆意妄为而没有节制，只有告诉学生要为自己的言行负责，学生在社会中才会节制自己的欲望，这是社会的规则和明文的前提。在引导学生承担责任的同时，还应该让学生意识到自己是中国的一份子，也就是国家认同。每个家庭构成了国，过也是每个家庭的归属。学生应该将国家认同这个意识深深根植于自己的思想深处，当你走出国门的那一刻，没有人知道你叫什么，但是所有人都是知道你是中国人。因此，教师在自己平时的言行举止中应该潜移默化地引导学生的国家认同。并且，教师也应该引导学生关注国际热点话题，将眼光放置于更高的领域，而不是局限在自己的周围和本国之间。闭关锁国是历史给我们的明鉴。其次，教师要培养学生的实践创新能力，包括劳动意识，问题解决的能力以及技术运用的能力。理论知识只是指导实践的概念和纲领，但是，在实际的操作过程中，会遇到很多理论所没有遇到的问题，因此，必须培养学生自己努力的意识和遇到问题时解决问题的思维和能力，才能够在以后这个信息化、多元化、生态化的复杂的社会中立足。

自由发展是学生获得个人内心满足和长久发展的核心动力。学会学习是个体学到老活到老的必然能力和技能，乐学善学、勤于反思、信息意识不仅是学生在社会中取得自我需要的资本，更是个体在社会中完成自我效能的必要条件。健康生活是学生一切活动的前提和保障。只有健康的身体、健全的人格以及完善的自我管理体系才能够为自己今后的发展和需要提供坚实的后备力量和源源不断的能量。只有个体身心的舒畅，才能够分配其他的认知资源给自己想要追求的理想。

教师的职责就是“教书育人”，当今社会中的“育人”可能比“教书”更加重要。在这个复杂而又充满机会的社会中，教师要交给学生的課本知识不仅可以从教师这里获得还可以通过网络等多种途径获得，而“育人”这一功能是不可替代的。学生在今后的生活和学习中，只有掌握了以上的能力，才能够健康、高效地生活。在这一过程中，教师的作用就显得尤为重要。

参考文献：

[1]李艺，钟柏昌.谈“核心素养”[J].教育研究，2015（9）：17-23.

[2]张华.论核心素养的内涵[J].全球教育展望，2016，45（4）：10-24.

[3]核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊， 2016（10）：1-3.