浅谈幼儿园教育中的故事教育

摘 要：听故事是能够稳定幼儿情绪，帮助提高幼儿理解能力、归纳能力、表达能力、语言能力、交往能力，幼儿教育中教师常常利用故事这一教育形式，提高幼儿的想象力、判断力、理解力，促进幼儿的品德、思想、性格等等方面的发展，本文主要谈谈幼儿教育中故事教育的意义和教师提高故事教育效果的措施。

關键词：幼儿教育；故事改编；教育策略

幼儿故事具有稳定幼儿情绪、滋养幼儿的心灵、促进幼儿成长、陶冶幼儿情操、培育幼儿性格、促进幼儿思维、提高幼儿语言等等重要的作用，本文主要谈谈故事教育在幼儿教育中的意义及幼儿教育中故事教育的有关措施。

一、幼儿教育中故事教育的重要意义

（一）故事教育具有稳定幼儿情绪，滋养幼儿心灵的作用

美好的故事情节往往能有起到稳定幼儿情绪的重要作用，幼儿的情绪是幼儿行为的主要动因，幼儿在听故事时因为故事情节有趣而产生积极情绪，有助于幼儿教育的发展，有助于幼儿积极适应新的环境，学会与人交往，幼儿教育中故事中的美好形象对于幼儿心灵有着重要滋养作用，幼儿通过对幼儿故事中角色的热爱而改变自己的认知和行为，因为故事情节而变得富有同情或者富有正义感，也可能对自己的成长充满向往。幼儿故事使得幼儿心灵得到滋养和发展，幼儿会因为故事的纯洁和美好，向往纯洁与美好，会因为故事里角色的智慧而变得追求智慧，幼儿故事用简单而又深刻的故事教育孩子学会看待问题，处理问题，促进幼儿心智发展，深刻影响孩子的成长。

（二）故事教育促进幼儿概括、理解力，促进幼儿语言发展的作用

在故事教育中，幼儿要能准确的理解故事内容，必须具备一定的概括能力，教师在讲述故事的过程中，幼儿通过故事理解有效提高了自己的理解能力，故事背后的道理，故事的情节发展，故事里新词的运用，故事的讲述方式，故事里精炼的语言和美好的思想，对于幼儿的理解能力的配有都有着重要的作用，幼儿在故事教育中不仅能够提高自身的理解能力，还能够锻炼概括能力，教师可以在讲完故事之后教小孩对所讲故事进行复述，在这过程中教师更能够有效的训练孩子的概括能力，同时也能改善孩子的语言表达能力，对于幼儿语言能力的提高有着重要的作用。同时在故事复述过程中幼儿的记忆力也有了很大的提高。幼儿时期是语言发展的重要阶段，故事教育能够有效促进幼儿语言的发展，教师在教学中要应用故事中精炼的语言，充分吸引好奇心强烈的幼儿，让他们在强烈的感染中获得语言的提高与发展。

（三）故事提高幼儿的想象力、模仿能力，增强幼儿的表现力

喜欢听故事是幼儿的天性，教师可以通过故事提高幼儿的想象力和判断力，促进幼儿的发展。幼儿听故事是幼儿享受文学的一种品鉴活动，幼儿在听故事的过程中，形成认识，感受意境，体验快乐，幼儿文学对幼儿的志趣和理想有着重要的影响，是幼儿成长的最重要和最有趣的方式之一。幼儿对故事的描述也存在这不同的层次，有的幼儿能够讲述故事，而另一些幼儿能够生动的讲述故事，教师应该在故事教育中提高幼儿模仿能力和表现力的培养。幼儿的举止大多是模仿来的，教师应该对这一情况加以利用，我们看到在幼儿园教学中对幼儿指令较多，比如排一个舞蹈，教师会指令幼儿排齐，转动等等，那些反复做示范的教师更能够引起幼儿的注意，教学效果更佳。因此在教学中教师应该注重幼儿模仿能力的培养，而故事教学中，教师配合有趣的故事做一些有示范性又符合故事情节的动作，对于幼儿模仿能力的展现和表现力的提高具有重要的作用。

二、幼儿教育中故事讲述策略

（一）故事讲述故事应注重幼儿认知能力

好的故事讲述应考虑幼儿的理解能力，应以幼儿的认识和能力为出发点，那些能够吸引幼儿注意，为幼儿所理解，能够满足幼儿的好奇心，符合幼儿心智程度的故事，对他们来说才是有意义的，所以教师在故事选择或者故事编写中应该考虑幼儿的喜好和心智发展程度，教师对于故事的情节发展和故事主题思想的把握要符合幼儿的成长需求，对于故事的精细程度也以幼儿的发展为要，注重故事的教育意义和教育实效，符合幼儿的感受和认知，如《龟兔夺宝奇遇》故事讲述时，教师可以尝试是语言更加浅显、形象、有趣易懂，把那些只有成年人才能理解的词句从故事中删除，激发幼儿的兴趣，促进他们语言能力、概括能力、理解能力的提高。

（二）故事情节应符合幼儿的审美情趣

教师在讲故事时会用到一些图片或者会用到一些词句，教师使用的图片或语言素材应该要注意符合幼儿的审美能力和审美情趣，比如一些绘本材料，每个页面所画的统一动物或者任人物应该随着故事情节的变化稍微有些改动，展现故事情节所造成的情境或情绪变化。另外针对幼儿对于任务的认识规律，教师在故事讲述中要注意故事情节的趣味，同时要注意故事不宜过长，过长的故事会影响幼儿对于故事的理解，甚至使幼儿对故事失去兴趣。

（三）幼儿化的语言提高幼儿对故事的感受

幼儿故事在讲述时必须注意幼儿语言的运用，只有使用幼儿化的语言才能紧紧吸引幼儿的兴趣，教育作用才能发挥。如《牙齿先生病了》中有的话并不符合幼儿的理解习惯，“来一穗刚出锅的玉米吧！”这句话中，“一穗”幼儿理解起来就显得较为费劲，要是教师在讲述中将其换成一份或者一根，幼儿理解起来就比较容易，只有幼儿理解的故事内容，故事教育的真正意义才能得到发挥。即使同样的语言，故事讲述时教师所使用的语调语气等等也会影响故事讲述的效果，因此教师应该不断地提高故事讲述技巧，尽可能实现故事教育的最佳效果。

总之，幼儿教育中故事教育具有重要的意义，教师应该积极利用故事教育对幼儿进行语言教育、品德教育等，让幼儿在故事中体验真善美，学做人，学做事。故事还可以有效培养幼儿的语言能力、想象力，给幼儿多方面的教育，甚至影响幼儿的品德、思想、性格等等。努力提高幼儿的语言的分析、解读、综合、表达能力的发展，有效地提升幼师生的思维能力、创造力、想象力，全面提高幼儿的综合素质。

参考文献：

[1]杜艳萍.幼儿故事教育智能探究[D].天津大学，2007.

[2]陈莎莉.关于幼儿故事教育中教师角色的质的研究[D].华南师范大学.

作者简介：宋敏飞，临海市桃渚镇中心幼儿园。