游戏教学法在小学英语课堂实践中的应用

摘 要：新课改日渐深入，传统教学模式难以满足教学需求，教学质量有待提高。英语作为小学教学体系重要课程，由于其并非小学生母语，以往“满堂灌”“一言堂”课堂模式，小学生对于英语基础知识掌握不到位，加之师生之间缺乏互动，违背了语言学习规律。而游戏教学法作为一种全新的教学方法，引入到英语课堂实践当中，与小学生年龄特点相契合，能够调动小学生语言学习积极性，大大提高教学效果。文章将结合游戏教学法优势，探讨其在小学英语课堂实践中的应用策略。

关键词：游戏教学法；小学英语；课堂实践

一、游戏教学法优势分析

所谓游戏教学法，主要通过模仿、想象等方式，对周围生活予以反应式教学，削弱学生对英语语言的陌生感，拉近学生与知识之间的距离，让学生借助游戏完成对知识学习的目标。游戏教学的开展是游戏与教学结合的产物，在游戏推动下，学生知识技能能够发展，且能够培养学生兴趣和爱好，为英语语言知识的深入学习奠定坚实的基础[1]。

游戏教学法在实践中应用的优势非常明显，游戏作为教学手段，建立在教学目标及任务之上，如教师使用猜谜游戏，主要是通过猜谜方式调动学生思维，整合已有知识进行猜谜，兼顾巩固已有知识和新知识的学习。同时，游戏教学法具有娱乐性和教育性，与新课改提出的“寓教于乐”相符合，使得学生能够在轻松和愉悦的氛围下完成对知识的学习[2]。游戏本身具有竞争性，通过游戏的实施，能够让学生切身感受到竞争的激烈，随着年龄的提升竞争意识逐渐形成，促进学生全面健康发展。总体来看，游戏教学法在实践教学中的应用非常必要。

二、游戏教学法在小学英语教学中的应用

游戏教学法对于教师而言并不新鲜，但在实践应用中，教师还没有把握精髓，存在很多误区，如若对游戏法应用把握不到位，会造成课堂混乱，无法在有限时间内完成教学任务，与游戏法应用初衷相悖，下面是游戏教学法具体应用的研究。结合教学内容，明确游戏目的

游戏教学法对小学英语教学的促进作用不言而喻，学生在游戏环境下能够充分感受到英语语言的魅力，故在应用时，教师在课前要备好课，加强对教学内容仔细分析和研究，结合教学内容制定游戏计划，使二者紧密结合，充分发挥游戏教育功能。英语学科是由词汇、阅读及写作多个模块构成，针对不同模块设置适合的游戏，能够起到事半功倍的教学效果[3]。如在学习“Do you like pears”时，教师可以运用多媒体制作课件呈现不同的水果，并显示出对应的单词，打乱顺序，让学生参加“找朋友”游戏，将水果和单词连起来。通过这种方式，鲜艳的水果颜色给学生带来了强烈的视觉冲击，给学生留下深刻印象，学生在日常生活中看到实物时，能够在脑海中反映出单词，相较于死记硬背，教学效果更佳明显。

（一）结合学生需求，增强游戏趣味

游戏教学法在课堂实践中的应用要考虑学生具体情况，根据学生兴趣、爱好，尽可能增强游戏趣味性，让学生感受到学习的乐趣。小学生天性好奇，在课上难以集中注意力，为此借助游戏吸引学生注意力能够起到不错的效果。如在“What time is it”教学中，教师可以组织学生参与角色扮演游戏，将小学生划分为多个小组，鼓励他们围绕着主题进行讨论，多次重复核心句型，加强学生对句子含义的理解，且在不同角色中学生能够随机变换，感受角色的独特性。角色扮演游戏是一项社会性活动，学生通过角色扮演，能够更加清晰地认识角色人物形象，且能够掌握英语实践运用，不再局限于讲授的限制，有利于小学生身心健康发展。

（二）结合课堂效果，加强游戏管控

相较于传统教学法，游戏教学法具有无可比拟的优势，但如若课堂过于游戏化，会导致学生过于沉迷于游戏，忽视了对知识的学习，那么游戏教育意义无法发挥，课堂效果并不理想。因此教师在教学中，要充分发挥组织者、引导者作用，结合课堂教学效果，加强对教学进度的控制，一旦发现情况，要及时予以调整，引导学生能够回归到学习中。另教师要认识到过度游戏的危害，控制好游戏尺度，从而确保英语游戏能够为教学效果的提升提供更多支持。通过科学方式突破以往固化教学模式，如在学习混淆字母、单子的学习时，可以借助“传语”“比一比”等辨析式游戏，由每组第一位同学进行传递复述，最后由教师进行点评和总结，让学生能够更加清晰的了解各个单词之间的区别。

（三）結合课改要求，提高教师能力

游戏教学法的应用对教师综合能力提出了更高的要求，教师要有充足的教学游戏储备和资源，为游戏教学法的实施做好铺垫。在实践中，教师要重视活动目的的设定，确保游戏的选择与教学内容相吻合。如对于字母和单词的教学，教师可以组织学生参与青蛙跳游戏，使得学生在游戏过程中完成对新知识的虚席。这样一来，学生的感官得到了调动，且能够通过生生、师生之间的互动，提高教学有效性。随着游戏教学法的深入应用，教师要加强对该方面知识的学习，尽可能多的阅读资料，掌握游戏教学法的精髓，注重对不同类型游戏的开发和使用，使小学生始终保持参与游戏的乐趣，从而避免学生产生厌烦情绪。

根据上文所述，素质教育理念已经成为我国教育的主流趋势，小学生在教学活动中的地位逐渐突出，学生英语水平的提升对于其未来发展具有决定性作用。因此改变当前枯燥、单一的英语教学现状势在必行。游戏教学法凭借自身娱乐性、教育性等优势，将游戏与教学有机整合到一起，与小学生身心发育特点相契合。在实践教学中，教师要切实考虑到教学内容及具体情况，设计针对性游戏，并发挥自身组织者和引导者作用，让学生都能够参与其中，感受到语言学些的乐趣，不断提高教学质量，从而促进小学生能够全面发展。

参考文献：

[1]朱莉.多样化游戏，趣味化教学——游戏教学法在小学英语教学中的应用策略[J].好家长，2017（41）：121.

[2]吴琼.浅析游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].考试周刊，2016（72）：102.

[3]马春宁.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].学生之友（小学版）（下），2013（10）：58.

作者简介：谢银娣，福建省三明市沙县夏茂第一中心小学。