高中生物课堂教学有效性研究

吴忆楠

摘要：生物教学在高中教学中起着非常重要的作用，占了很大的比例，越来越多的学者主动参与到生物课程的研究当中来。同时随着新课改的不断深入，高效课堂成为生物教学的重要目标。这些因素共同影响着高中生物的不断变革与发展。作为一名生物教师，本文主要从生物教学课堂的有效性来展开话题讨论，首先探讨了目前影响高中生物课堂教学有效性的重要因素，其次在提出相关的教学对策来提升高中生物课堂的有效性。

关键词：高中生物；课堂教学；有效性

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0183-01

生物作为一门理工类的学科，对学生的逻辑思维能力要求较高，成为众多学生畏惧的学科，学习积极性不强，学习效率当然也得不到提高。作为一名生物教师，我们必须要不断进行研究来改变当前生物教学中的不少问题，这些问题都深深影响着课堂的有效性，需要我们不断了解其影响因素，并且根据这些因素提升课堂的有效性。

1.影响高中生物课堂教学有效性的因素

1.1生物教学的反馈度影响着生物课堂教学的有效性。生物教学不只是课堂内，还包括课后的反馈，只有教师加强对学生生物学习情况的反馈，才能对学生掌握生物知识的真实程度有着更加深刻的了解。基于教学反馈，教师能够更多的了解学生的学习情况，加强与学生之间的互动，为学生做好进一步的学习规划；另一方面，教学的反馈还可以让学生更加清晰地认识到自己的学习情况，进行有针对性的改进和提高，在很大程度上也是提高了课堂的效率，为高效课堂提供了基础条件。

1.2教师对生物教学的把控度深深的影响着其课堂教学的有效性。教师是一个课堂的主导者，把握着整个学习流程和进度，对于生物课，生物教师则是影响生物课堂高效的主要因素，其对教学的把控度深深影响着生物课堂的有效性。每一位生物教师都有着自身独特的课堂教学方式，但我在教学中都是围绕着学生的只是理解能力方面，认为学生的理解能力是教师应该注重的重要方面。在某种层面上来说，教师在进行教学准备的过程中需要考虑教学的各方面，通过对目前教学的进度、教学的重点以及学生对生物知识的掌握程度等多方面进行综合考虑，从而进行课堂教学的规划。

1.3高中生的学习动机、学习兴趣、学习意志力深深影响着生物课堂教学的有效性。教学工作不是教师一个人的问题，它需要教师和学生之间共同努力，一起完成。换句话说，无论是教师和学生，要想实现课堂的高效，依靠单方面的力量都是不能实现的，这两者都影响着生物课堂的高效，缺一不可。前文我主要从教师的层面进行分析，接下来这主要表现在学生层面，分别从学生的学习兴趣、学习动机、学习意志力等方面进行分析。学生的兴趣点直接影响着学生是否具有学习的动机，但是单纯的动机还要依靠学习的意志力来实现。所以，教师在家学过程中，针对学生方面还是要进行引导，寻找学生的兴趣点，关注学习动机和提高学生的学习意志力，让学生在学习的过程中将兴趣和知识点相结合，进而提高学习的积极性，为提高课堂效率打下坚实的基础。

2.提高高中生物课堂教学有效性的对策

2.1强化生物教学工作者的课堂教学效率意识。生物教学课堂教学有效性的提升，在很大层面上需要生物教学工作者加强生物课堂教学的效率意识。生物课堂效率意识，教师不仅是意识到要完美把握流程和进度，更加重要的是教师要加强对教学的规划，让整个课堂看起来更加流畅，使教学进度和教学内容与学生的可接受的能力有一个良好的匹配，促进高效课堂的实现。另外，课堂效率意识还体现在教师要对教学内容有一个合理的分析，分析整个教学当中出现的重点难点知识，对于学生不懂的知识，要进行充分的讲解。在生物教学中，尽可能的能够运用多媒体的教学方法，使学生对各个组织器官或是其他生物知识有一个非常形象的了解，采用不同的方法，旁敲侧击的给学生灌输生物知识也是教师效率意识的重要表现，对于高效课堂的创建具有非常重要的作用。

2.2加强生物课堂教学目标的整体实现。生物课堂教学的有效性在很大程度上深受生物课堂目标的实现度的影响。新课标实施以来，高效课堂的提出对教师和学生都提出了相应的要求。不比于传统的应试教育，教育只是为了提升学生的学习成绩，教师也只是单纯的认识到对学生基础知识的培养而忽略了整体素养和全面发展的要求。而新课标对于这方面则有了更高的要求，教師在整体素养的提高基础上，更加重视学生全面发展的能力，设立不同的教学目标，加强对这些教学目标的重视。在生物教学过程中，注重培养学生的学科学习兴趣，培养学生的生物素养，加强学生的生物实践能力，从不同的角度和层面来加强学生对生物的学习。

3.结束语

高中生物教学是高中课堂的重要组成部分，在高中的学习当中占据了非常大的比重，对学生的整个知识素养的提高具有重要的影响。因此，作为一名生物教师，我们要尽量解决当前生物课堂上出现的学生学习积极性不强、学习效率低、课堂效率不高等情况，强化教学工作者的教学意识，把握好良好的教学方法，为创造高效的生物课堂而不断的努力。

参考文献：

[1]金春兰. 高中生物课堂教学有效性研究[J]. 新课程学习：中， 2011（6）：14-14.

[2]刘俊英. 新课程背景下高中生物课堂教学有效性的研究[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2014（36）：41-41.