小学语文写作教学策略探究

曾德兰

摘要：语文是在一个人的一生当中都离不开的工具学科，小学又是语文学习的启蒙阶段，在这一阶段学好语文将为他们今后的学习和生活奠定坚实基础。在小学语文教学当中，写作是重要组成部分，是学生语言运用能力的综合体现。小学生知识积累较为匮乏，写作一直是他们最害怕的课，教师应该采取恰当的教学策略，激发小学生写作的兴趣和表达的欲望，并传授给他们科学的写作方法，促进小学生语文写作水平提高。

关键词：小学语文；写作教学；开展策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0065-02

写作教学质量的高低关系到学生的观察力与想象力，同时也是学习者自主通过文字进行感情表达的一种方式。学习者要想写出相对较好的文章，绝对不能单纯的借助课本中的知识，还需要对生活中的事情进行观察与体验。另外，写作本质上说为情感的流露，同时也是学习者对事务认识的基本态度，所以作为教育者在进行语文教学的时候要特别重视对学习者观察力与想象力的培养。本文接下来就小学语文写作教学现状以及思路实施研究，以期提升我国小学语文写作教学的整体水平。

1.激发学生写作兴趣

目前，小学生怕写作文的现象十分普遍，学生在习作时常会碰到无话可写，无材可选。他们习作时，往往是内容空洞，流水账式的记录，甚至编造一些假话，极少有作文的欲望。小学生是一个求知欲旺盛、好奇心极强的群体，他们的注意力以无意注意为主，受他们兴趣爱好影响极大。因此，为了改变传统写作教学当中学生感觉枯燥乏味、害怕写作的不良现状，教师要激发小学生写作的兴趣，调动学生参与写作教学的热情。兴趣是激发他们写作的内驱力，是促进他们创作的不竭的源泉。小学生增强了写作的兴趣，他们有了强烈的表达欲望，增强了写作的自信心，才能更好的完成写作任务，并且提高写作的水平。教师要想培养学生的写作能力，应从基础抓起，采取多种方法来激发学生的表达兴趣。例如：观看生动的动画片、聆听活泼的儿童歌曲、开展有兴趣的活动、创设融洽的情境等。教师要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，使其保持这种热情、这种兴趣、这种自信；鼓励学生变"为教师而写"为"为读者而写"，变"要我写"为"我要寫"，从而激发学生的写作欲望。

2.在小学语文写作教学中加入阅读

著名教育学家叶圣陶先生说过，阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。写作的素材除了可以来自生活之外，阅读也是一大来源，正所谓读书破万卷，下笔如有神。小学生的人生经历有限，而阅读很好地弥补了这一点，同时学生在阅读的过程中还可以摘抄一些优美的句子，并学习一些写作的手法和技巧。而教师在对学生进行阅读教学时，要以激发学生的兴趣为先，兴趣是最好的老师，教师在进行课文讲解的时候，可以通过多媒体课件的方式，引入一些课外的故事，调动学生阅读的积极性。同时布置一些课外的阅读作業，并要求家长一起参与，对学生的阅读效果进行检查。还有，教师在进行阅读材料选择的时候要有针对性，选择一些积极向上的、价值观正面的文章。对于小学低年级的学生，可以选择一些带有图画的童话或者语言故事，或者是一些成语故事等等，既能让小学生获得知识，还能从阅读中得到乐趣。针对高年级的学生，可以选择一些中外名著，例如《三国演义》、《飘》、《简爱》等等，让小学生在阅读中感受历史的变迁和小说中人物的人格魅力，同时教师可以尽量丰富阅读内容，包括经济、文化、政治等等，既可以丰富学生的知识，也可以增长学生的见识，对于学生的写作是非常有利的。

总之，在进行写作教学的过程中还需要广大教师的共同努力和对教学策略的不断研究。除了写作素材和广泛阅读之外，还可以通过鼓励学生进行发散思维，进行课文故事改编，进行写作比赛等等，同时对于学生的作文，教师一定要进行仔细地阅读之后，给出中肯的评价，帮助学生认识自己写作中的不足，及时进行改进，提高学生的写作水平。同时教师在进行写作教学时，还要考虑学生本身的特点，例如对一些少数民族的学生，要考虑他们的民族信仰、语言习惯以及生活习惯。他们在进行文字表达时可能不是那么流畅，因此需要教师更多地耐心，付出更多地努力来进行写作教学。

3.以生活为依托

写作是文学艺术的创作过程，而艺术的更高价值则来源于生活。因此，在小学生练习写作的过程中，我们可以将生活化的教学情境渗透到写作教学中，虽然高年级的小学生生活经历不多，但是足以应对小学语文写作教学，如此，他们才能将所抒发的感情融入到文学作品的创作中，写作优美的语言和朴实的文章，写出真情实感。情感如同一篇文章的灵魂，而情感的来源则取决于对生活的感悟。将生活中的元素融入于写作教学，更加贴合小学生的认知特点，激发其写作兴趣，进而培养写作能力。

4.教会学生写作技巧

写作不是简单的文字组合，更不是简单的素材堆砌，也需要讲究一定的方法和技巧。教学中，教师在激发学生初中兴趣，引导学生积累写作素材的同时，教师还应积极的传授学生写作的技巧和方法，引导学生将文字、素材进行有效的加工、组合，从而写出好文章。写作技巧的传授与掌握并不是一蹴而就的，而是需要教师长期、有意识的渗透。教学中，我们的课文教学就是一个很好渗透写作技巧的方式，在教学时，我们不要只忙着分析，而是要站在学生的角度上，向学生分析课文的写作特点、方法、技巧等，并让学生在课下阅读作者的其他文章，或者不同体裁的文章等，在比较中来进行分析，让学生有效的掌握写作技巧，培养学生的写作能力。另外，教师还可以积极的组织一些写作方法技巧讨论课等，让学生们积极的分享自己的写作技巧，促进全班学生写作能力的提高。

结语：写作不是一件容易的事，它需要学生持之以恒，不断的积累提高。写作教学也不是一件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得、总结经验，不断的去提高教学效率，促使学生有效的学习和提高。

参考文献：

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