高中政治学科核心素养的内涵及培育途径

陈从宇

摘要：随着社会经济的不断发展，人们对于下一代的思想政治教育也越来越重视。在高中思想政治课程的教学之中对学生进行核心素养的教学，可以有效培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观，同时还有助于培养学生的思想道德等综合素质，益处非常多。本文主要针对高中政治学科中的核心素养的内涵进行研究探讨，并在此基础上提出一些能够有效培养高中生核心素养的途径。

关键词：高中政治；核心素养；培育途径

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0035-02

在新时期的大背景下，高中思想政治教学面临着一系列的问题，首先就是高中生的思想道德的问题，高中政治课程开设的主要教学目的就是培养出高中生良好的思想道德品质，帮助高中生形成以正确的人生观、价值观以及世界观；但是同时政治作为高中学习中的一门学科，这就导致了大部分学习开展政治课程的主要目的是以升学为主的，在课堂上只注重教学政治理论知识，而对培养学生的思想道德品质不够重视，这就导致思想政治课程的主要教学目的没有达成，无法有效提高学生的综合素质。而且随着时代的发展，社会对于人才的要求也越来越高，要求学生德智体美全面发展。因此，想要将学生培养成一个适应时代需求的人才，加强高中政治学科的核心素养培养的工作就势在必行。

1.核心素养的含义

素养是一个人的修养，对于每个人来说都是一种不可或缺的品质。素养包括的东西比较全面广泛，它是由人的道德品质、行为习惯以及知识水平等多个方面组合而成的。核心素养的概念则指的是一个人在成长过程之中的道德品质以及思想品德精神。而高中四政治课中的核心素养的教学目的则是培养出学生的综合素质，为学生打下坚实的基础，便于学生适应未来社会的发展需求。核心素养主要是由以下四个方面组成的：

1.1信息素养。信息素养主要是为了适应现代社会的发展需要。现如今，随着网络技术的飞速发展，人们对于信息的接受量也越來越大，在这样的时代背景下，能够有效的获取信息并对这些信息予以加工和利用的能力是每一个学生必须具备的，学生要善于通过信息素养来对自身的综合素质进行提升。

1.2思维素养。对于学生来说，思维素养是一种能够充分激发出学生的学习积极性以及创造能力的核心素养，其能够有效提升学生的学习效率，因此培养学生的思维能力是一个重要的教学目标，在政治教学之中培养思维素养可以有效提升学生的学习能力。

1.3人文素养。人文素养是一个非常重要的核心素养，它有助于我国的精神文化传承。一个人才不仅要注重自身的知识水平，还要注重自身的道德文化修养。人文素养当中包含了诚信、礼貌、尊老爱幼等我国传统优秀的道德品质，因此人文素养不仅有助于我国精神文化的传承，还对于培养学生的思想道德品质有着非常大帮助。

1.4专业素养。随着社会经济的不断发展，对于人才的要求标准是在不断增高的。专业素养的培养能够有效提升学生的专业技能，为学生打下一个坚实的基础，让学生以后的求职竞争力大大增加。因此培养学生的专业素养是非常有必要的[1]。

2.高中政治学科核心素养的内涵

在高中思想政治课程当中，核心素养主要指的是学生通过对高中思想政治课程的理论知识、思想、情感等多方面的学习来对思想政治学科的重要观念、专业能力以及道德品质进行掌握。其主要由以下四个方面组成：

2.1培养学生的政治认同感。在高中思想政治核心素养可以有效培养学生的政治认同感，学生能够对我国特有的社会主义的基础内容做到一定的了解，并认知到只有我国的社会主义的制度才能够让我国的人民过得越来越好，最终实现强国富民的目的；并且认知到我国共产党的重要性，真正意义上去对社会主义核心价值观身体力行，更加热爱我们的祖国。

2.2培养学生的理性精神。高中思想政治核心素养能够有效培养出学生的理性精神，学生将会学习到如何使用马克思主义来对日常生活之中出现的问题进行观察和分析，并熟练使用唯物史观以及辩证法对其进行反思和求证。有助于学生对于日常生活之中出现的种种问题进行一个理性的分析以及进行正确的判断，有效促进了社会的和谐发展。

2.3培养学生的法制意识。高中思想政治核心素养能够有效培养学生的法制意识，让学生树立起一个正确法制意识以及法律观念，明白什么行为是遵守法律的，什么行为是违法的，有效防止青少年犯罪的情况发生，并且学生对于法律有了了解之后，当身上发生了什么事情之后可以有效使用法律的武器保护自己[2]。

2.4提升学生的公共参与能力。高中思想政治核心素养能够有效培养学生的公共参与能力，培养出学生当家做主的责任感，同时对于参与进公共事务当中的途径以及方法有了一个深入的了解，同时培养学生以沟通、协商、对话等方法表达出自身诉求的能力，从事让学生能够有序的参与进国家的监督的工作之中去，维护好公共利益。

3.高中政治学科核心素养的培育途径

3.1时政新闻增强学生的政治认同。随着网络技术的飞速发展，人们的生活开始正式进入互联网时代。互联网有一个非常鲜明的特点，那就是信息传播的速度非常快，就算海洋对面发生了什么大事也能在一个非常短暂的时间内传到国内，从而引发人们的热议。而高中思想政治课程教学过程当中可以有效利用这一点来增强学生对于我国政治的认同感。

比如高中政治老师可以通过在班级里开展新闻联播的教学活动，在每节课程开始时留几分钟给学生，让学生对最近的一些时政热点进行报道。学生通过选取自己感兴趣的时政新闻进行分享，在增强了课堂趣味性的同时还能让学生对我国的政治制度有了一个充分的了解。而且在学生报道时政新闻的时候能够对比我国与西方各国的政治体系的不同之处，发现我国社会主义的好处，对我国的政治体系就有了认同感，而且通过这种教学活动的开展还能够有效激发出学生的学习兴趣，加深学生的学习印象，大大提升了学习效率。

3.2体验式教学培养学生的理性精神。受传统教学理念的印象，现如今我国大部分政治教学课堂还停留在老师教学生学的以老师为教学主体的教学模式上，老师讲什么学生听什么，而由于政治课程理论知识较多，就会导致课堂变得枯燥无聊，学生学习兴趣不高的后果。其次高中政治老师应当对传统教学模式进行创新，比如说开展情境教学，通过创建一个小型的生活情境的方法，将日常生活与教学结合在一起，不仅大大加强了课堂趣味性，还可以将核心素养融入进高中政治课堂教学之中。

比方说老师在讲授保护消费者权益这一课程里，老师可以播放一个短片，短片讲述的是一个商场卖劣质电饭煲，消费者买了电饭煲之后回家用了一段时间电饭煲就烧坏了，然后老师将学生分成两组，一组作为消费者，一组作为商场工作人员，来让学生进行讨论如何维护自身的权益。这样的教学模式能够有效将理论与实际结合起来，同时培养出学生的思考能力以及实践能力等综合素质，培养学生核心素养中的理性精神[3]。

3.3通过法庭旁听和模拟法庭活动，增强学生的法制意识。在现如今的高中政治学科的法制教学当中，对于学生的法制教育还停留在理论知识教育的阶段，而在课外的法制教育则主要是进行组织观看法制教育片等方式，虽然这样也是课内和课外进行了互动，但是大多只是走个形式，学生对于法律的认知并没有什么本质上的变化，仍然处于一个一知半解的阶段。

这时可以通过学校进行相应的组织，组织学生到法庭上旁听一些案件，以这种方式开展教学。同时，组织模拟法庭社团及模拟法庭展演活动，不仅有效加深了学生对于法律的印象，还给学生树立起了法律神圣不可侵犯的认知，有助于培养学生的法制意识，提升学生政治学科的核心素养。

3.4社会实践，提升学生的公共参与能力。想要提高学生的核心素养，可通过开展课内、校内活动和校外社会实践的方法，其不仅能够激发出学生的学习兴趣，还可以培养出学生的公众参与的意识、能力、素养和热情。

在高中新课程实施后，我们要积极尝试为学生参与社会生活和公共管理搭建平台，并有针对性地开展了一些活动，培养学生公共参与的素养。如：在高中学生中开展"学生家庭理财调查与指导"、"热点时事播报与评论"、"学生百家讲坛"、"模拟联合国大会"、优良家风、家训调查报告等课内活动。开展"纪念抗日战争暨反法西斯战争胜利70周年"、"弘扬社会主义核心价值观"小论文比赛、开展"爱家乡，我为家乡发展建言献策"、"春节家庭（学生）文化生活现状进行调查"、走近政府----了解运行机制及职能、走近人大代表----了解人大代表的权利义务、向人大代表建议并提交提案、设计班级主题活动和班级管理制度、组织丰富多彩的学生社团活动等课外社会实践活动。通过这些活动对提升学生的公共参与素养具有很好的作用。

具体办法举例：让学生对身边某个地区的污染问题开展社会实践，讓学生对周边居民进行问卷调查以及采访等形式，找出环境污染的原因，然后与周边居民探讨解决方法，最后鼓励学生向当地的政府部门提出解决方法。这样不仅可以提升公众参与能力，还能有效提升学生的社会责任感，同时可以有效提高学生的团队协作能力、沟通能力等综合素质，为学生的未来打下一个坚实的基础。

4.结束语

随着社会经济的不断发展，人们对于人才的综合素质要求也越来越高，因此通过培养学生的核心素养来加强学生的核心素质就势在必行，对此，可以通过时政新闻增强学生的政治认同感、体验式教学培养学生的理性精神、法庭旁听增强学生的法制意识、组织社会实践，提升学生的公众参与能力等方法培养学生的核心素养，为学生打下一个坚实的基础，从而满足社会对于人才日益增长的要求。

参考文献：

[1]陈素琴. 论高中生政治学科核心素养的培养途径[J]. 成才之路，2017，（30）：100.

[2]郑二龙. 高中政治学科核心素养的培育研究[J]. 中小学教学研究，2017，（07）：6-7.

[3]张忠坡. 思想政治学科核心素养的内涵与培养策略[J]. 江苏教育，2016，（19）：49-51.