“合作学习”在初中体育篮球教学中的应用研究

邹翔

摘 要：在初中体育教学过程中，篮球的教学是重点内容之一，篮球是一项普及度非常高的活动，而且初中生自身的特点也决定了他们对篮球具有一定的喜爱程度。篮球是一项多人活动，虽然也可以单人进行篮球练习，但是多人合作进行练习的效率远远大于个人练习。教师在教学的过程中可以通过合作学习的方式进行教学来提高学生学习的效率，同时激发学生对篮球运动的兴趣。本文立足于多年的初中体育教学经验，对合作学习在初中体育篮球教学中的策略进行简要分析。

关键词：合作学习 初中体育 篮球教学 策略

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（a）-0061-02

近幾年来，合作的模式在各种事项中的应用越来越广泛，无论是在学习还是某项工作的完成过程中，通过多人合作的形式工作，效率远远大于个人模式，在教学活动中，教师可以通过把学生划分为不同的小组，让学生进行合作式学习来提高学生的学习效率。初中是学生学习的一个关键阶段，学习效率的提升对于学生个人来说具有非常重要的意义，在教学活动中，教师可以通过小组教学的方式来组织教学，在体育教学过程中，进行篮球这一部分内容的教学过程时也可以采取这一方法，教师可以统一让学生进行合作式的探究，激发学生对于篮球的兴趣，让学生更好地参与到课堂活动中，从而更好地理解关于篮球的相关知识。

1 合理划分小组

合作式学习的基础是合理划分小组，教师需要根据学生的特点，把学生划分为不同的小组，在篮球的教学过程中，教师首先要了解本班学生的篮球基础以及对篮球的喜爱情况，在划分小组时，要充分考虑学生自身的特点以及外部环境的因素，尽量做到每一个小组内既有篮球基础好的，也有基础相对差的学生，既有对篮球运动有兴趣的，也要有对篮球不是特别感兴趣的，这样才能保证在后期的学习过程中，学生之间可以互相帮助，基础较好的学生可以给予基础较差的学生一定帮助，而对于篮球兴趣度较高的学生也可以充分带动并不是特别喜欢篮球的学生喜欢上篮球运动。划分小组的合理性决定了后期的合作式教学的有效性，是为了让以后的学习更加有效率，教师一定不能忽视分组的问题。教师首先要充分了解班内每一个人的兴趣特征以及篮球基础，然后根据此进行小组的划分，这对于教师来说的工作量比较大，而且体育教师已经是与学生接触的机会也很少，因此就工作量会更大，但是教师不能因此而忽视这一方面内容，只有合理的划分小组，以后的正常教学活动才能更有效地进行。

2 课堂上“合作式”练习

在篮球的教学过程中，教师既要把基本的理论知识讲解给学生，而且还要让学生进行实际的练习，只有通过练习，学生才能够掌握相应的篮球技巧和方法。传统的课堂上都是教师讲解完毕之后，学生进行个人练习，最多进行两个人的练习，这对于学生的学习来说是有一定的弊端的，由于人数较少，学生不能互相学习，如果两个人对相关的方法和技巧都理解不到位，那么在练习的过程中，很有可能会出现错误，而且如果每一组都对出现的问题询问老师，老师的工作量也会非常大，而且由于课堂时间有限，教师很难顾及到每一个学生，无形之中就导致学习效率的低下，因此，教师应该根据本班学生的总体人数，合理的划分小组，比如可以让4～5个人一组来进行课堂上的合作式的练习。因为是多人一组，所以在练习的过程中，学生之间可以互相学习，掌握程度较高的学生可以向掌握程度较低的学生提供一定的参考意见，对于篮球兴趣度不高的学生，也可能会因为其他同学的带动而进行更加高效的练习。例如：在“运球”这一部分内容的教学过程中，教师把相关的技巧和操作方法教给学生之后，可以让小组进行合作练习，每个组内平均两个人有一个球，在练习的过程中，学生之间可以互相帮助，当一个学生由于操作失误导致练习效果不佳时，其他学生也可以给予意见，通过学生之间互相学习，取长补短，可以提高学生学习的效率，并且多人合作的练习可以防止学生在上课过程中出现注意力不集中导致的课堂效率低下的问题。

3 课下“合作式”复习

篮球不同于其他的教学内容，它是一项实际的体育活动，篮球教学目标不仅仅是让学生掌握相关的知识，还要有实际的练习来帮助学生进行实际的操作，因此为了让学生充分掌握课堂的内容，课后的练习也是必不可少的。为了有效地提高学生的练习效率，也是为了帮助学生解决练习中出现的一些问题，学生可以采取合作式复习的方法，即通过多人组队进行篮球练习。虽然初中课程安排不是非常紧张，但是经过一天的学习之后，学生也会出现疲劳的状态，此时通过篮球运动能够帮助学生缓解疲劳，还可以陶冶学生的情操，因此教师可以组织学生在课余时间进行篮球练习，对于该时间段教师所讲解的相关内容，通过合作的方式进行温习和巩固。例如：在“投篮”这一部分内容教学完毕后，教师可以让学生利用课余时间进行练习，教师在教学过程中会把投篮的预备姿势，投篮过程中手腕、手臂的用力方式教给学生，学生在实际的练习时，要注意这方面的内容，但是由于学生自身水平的限制，如果自行练习，可能发现不了自己的问题，此时多人合作就体现出它的优势，学生之间可以互相帮助，针对对方的问题给出相应的意见，而且如果让学生自己进行长时间的练习也会出现体力疲劳，而多人合作、互相轮换，依次投球，也可以起到一定的缓冲作用，保证每个学生都有休息的间隙，而且这种练习方式也可以大大提高学生练习的效率，对于学生篮球水平的提升是非常有帮助的。

4 教师主动加入学生的学习过程

合作式的教学方式不仅仅是指学生与学生之间的合作，还包括教师与学生之间的彼此合作，师生关系的拉近与提高可以提高学生对本学科的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。在篮球的教学过程中，学生进行小组式练习或复习时，如果条件允许，教师可以积极主动的参与到学生的练习过程中去，一方面可以给予学生更专业的指导，纠正学生在练习过程中的错误，提升学生的篮球水平，另一方面也可以增进师生之间的关系，拉近师生之间的距离，以此来带动学生进行后期的学习。对于初中学生来说，平时与教师接触的机会非常少，因为体育课的安排比较少，如果在体育课堂上学生能够与教师进行充分的互动，可以大大提高学生的课堂效率，这对于学生更好的理解教师所讲的内容也有非常大的帮助。受到传统教学观念的影响，学生对于教师怀有一定的敬畏之心，通常情况下教师需要主动的加入到学生的活动中才可以起到拉近师生距离的作用，因此在实际的教学过程中，如果条件允许，教师要尽量抽时间与学生打成一片，积极参与到学生的练习过程中。

5 结语

篮球作为一项体育运动，不应该仅仅出现在学生的课堂练习中，而应该更多的出现在学生的日常生活中，为了激发学生对篮球运动的热情，合作式的学习方法是一种非常有效的教学方式，但是教师在教学过程中要注意方式方法，通过有效的教学方式来提高学生对篮球的兴趣，并且提高学生的篮球技巧和篮球水平。合作的方式不仅仅在学生的学习过程中可以应用到，在其他活动中也有非常广泛的使用，当今的社会越来越强调合作意识，教师在篮球教学中帮助学生通过合作学习培养起的合作观念对于学生个人的发展来说也是有益的。总之，教师在实际的篮球教学过程中，要结合初中生自身的特点以及本班学生的实际情况，制定相应的教学策略，提高课堂教学质量，提高学生的篮球技巧和篮球水平。

参考文献

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