提高小学音乐课堂教学有效性的策略探讨

廖彩华

摘 要：随着新课改的不断发展，德、智、体、美、劳全面发展理念不断地深入人心，人们对艺术的教育越来越重视。小学音乐作为义务教育阶段学科的重要组成部分，对学生终身的发展有很大的作用。如何提高小学音乐课堂的有效性，培养良好学习习惯，提高审美意识是音乐教育改革的方向。从目前小学音乐课堂教学存在的问题、提高小学音乐课堂教学有效性策略两个方面进行讨论，希望对音乐课堂教学有所帮助。

关键词：小学音乐课堂；音乐教学；有效性

小学音乐是义务教育阶段的学科之一，目前音乐课堂存在师资力量薄弱、专业教师少、对教材内容利用不够、音乐课教学内容单一等问题，本文提出了将图画、表演、故事、器乐、影视欣赏等请进音乐课堂，以提高小学音乐课堂教学有效性。

一、目前小学音乐课堂教学存在的问题

音乐教育对提高学生的审美能力和综合素质有着重要的作用，因此应该把音乐教育与语文数学等课程的教育同样重视，近年对音乐课堂教学在不断地改革，但依然存在很多的问题，比如说师资力量薄弱，专业教师少，教师缺乏音乐素养，导致学生对音乐课不感兴趣。其次是音乐课教学内容单一，不能很好地与其他学科相融合，不利于学生综合素质的发展。再是大多数学校对音乐课本重视程度不高，甚至是有些教师嫌音乐课本太难，对课本的利用率低。这些问题严重影响着小学音乐课堂教学的有效性。

二、提高小学音乐课堂教学有效性的策略

1.将图画引进音乐课堂

音乐和美术都是艺术的组成部分，对学生的艺术素养和审美意识的培养有着极其重要的作用。音乐大师贝多芬老师说过：在他作曲时一直是顺着心中的一幅画的轮廓前行的。由此可以看出，绘画对音乐的教学也有一定的作用，将绘画引进音乐课堂，可以表达一些文字不能够表达清楚的音乐需要，也可以借助绘画帮助学生理解音乐作品所传达的中心思想。例如音乐教学《小白菜》时，教师可以借助多媒体给学生展示一幅淳朴、善良、活泼可爱的小姑娘的图画，让学生体会小白菜思念已逝母亲的情感。学会歌曲再让学生画一幅小白菜的图画，培养他们对艺术的热爱之情，促进他们表现力和创造力的发展。

2.将表演引进音乐课堂

小学生活泼好动，模仿性强，善于表演，特别是低年级的小学生。因此音乐教师要把握好这一机会，将表演引进音乐课堂中帮助学生熟悉和理解音乐歌曲，让学生在自由宽松的环境中通过眼神、表情、姿态等对歌曲的理解进行表演，教师进行正确的引导和鼓励，让学生边歌边舞。或者是让学生扮演音乐作品中的角色，帮助学生理解和记忆歌词，加深对音乐情感的理解。比如，在教学《牧羊女》这首歌曲时，教师可以让学生扮演歌曲中的牧羊女、小羊等角色，让学生在表演中理解歌曲，也可以感受羊儿在宽阔的草原与牧羊姑娘的美好画面，有助于他们理解音乐作品，提高音乐课堂的有效性。

3.将故事引进音乐课堂

聽故事是小学生的爱好之一，因此音乐教师在音乐课堂教学中引入故事，激发学生学习的兴趣和积极性，音乐教学中采用故事进行导入，将会激发学生的兴趣，为教学的开展打好基础。例如，在教学《小红帽》这首歌曲时，教师应该先让知道的学生讲小红帽的故事，教师注意引导和补充，当学生听完故事时就会急于想知道与故事相关的音乐，这时进行教学，他们的注意力非常集中，会很快地记住音乐歌词，理解音乐作品，也会对音乐课越来越感兴趣。

4.器乐与音乐有机结合

器乐是音乐课堂的灵魂，是学生体验音乐的桥梁。在小学阶段应该根据实际情况将一些乐器引入课堂中，扩展学生的音乐知识。比如，在教学音乐《号子与鼓手》《音阶歌》等让学生认识不同的乐器的特点，培养学生辨别乐器的能力。此外，教师可以鼓励和引导学生自己制作乐器，比如利用丝线、竹片、易拉罐等材料制作一些见过的打击乐器，辅助学生学习音乐，以便提高音乐课堂的实效性。

5.影视欣赏与音乐有机结合

随着信息技术的飞速发展，多媒体教学在学校各门课程中已被广泛应用，小学音乐教师也将其请进了课堂辅助教学，并且受到广大师生的青睐。多媒体的应用，能够调动学生的多种感官参与教学，让学生学习的同时身心得到了放松，这样会让学生喜欢上课堂。例如学习《王二小放牛》这首歌曲时播放录音视频《英雄王二小》，丰富学生的听觉感受，提高审美能力。

综上所述，小学音乐课堂教学有效性的提高有助于优化教学质量，能够培养学生的音乐素养和提高学生的综合素养。为了很好地提高音乐课堂的有效性，应该将绘画、表演、故事、器乐、影视欣赏等请进音乐课堂，同时还要不断地加大师资力量的投入以及对音乐的宣传，提高学生对音乐的重视程度，教师要不断地优化教学方式，提高音乐课堂教学质量。

参考文献：

[1]王亚兰.提高小学音乐课堂教学有效性的几点策略[J].科学咨询（科技·管理），2016（6）：128.

[2]陆玲.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].启迪与智慧（教育），2016（6）：33.

[3]李翡，刘玉.提高小学音乐课堂教学有效性的策略初探[J].新课程（上），2017（2）：80.

编辑 张珍珍