浅谈小学音乐教学中如何提高戏曲教学的有效性

王祝钧

摘 要：弘扬中華优秀传统文化是基础教育的一项重要任务。其中在小学音乐中开展戏曲教学正是加强小学生传承中华传统文化的有效载体。结合教学实践，探究了在小学音乐教学中提高戏曲教学的有效性，让学生更好地学习和了解一定的戏曲知识，真切地感受优秀传统民族音乐的魅力。

关键词：小学音乐；戏曲教学；有效性

我所在的地区曾经开展了“戏曲进校园”活动，当地的戏曲文艺团体和地方政府签订合作协议，由戏曲文艺团体组织戏曲节目深入各中小学开展戏曲演出，促进学生认识和了解中国传统戏曲文化。原以为小学生对戏曲并不感兴趣，结果，令人意想不到的是，孩子们对戏曲表演充满了好奇和热情，无论是对表演服饰，还是对背景音乐，以及戏曲表演的基本功，孩子们都极其关注，并一致叫好。面对此情此景，作为一名音乐教师，我深刻地认识到，中国戏曲作为与希腊悲喜剧、印度梵剧并称世界三大古老剧种之一，有着独到而深厚的文化积淀和艺术特点，让孩子们从小认识戏曲、学习戏曲，我们音乐教师责无旁贷！

如何让小学孩子们有效地认识和了解中国戏曲这样的经典音乐文化呢？教学中笔者尝试通过欣赏激“趣”、表演促“学”、展示搭“台”等方面来促进学生戏曲的有效学习！

一、欣赏激“趣”

如何改变学生对教材中戏曲欣赏教学内容兴趣不大的问题，成为我提高戏曲教学有效性首要解决的问题。

1.巧妙安排欣赏内容

孩子们喜欢流行音乐，为此，我借用了部分融入了戏曲元素的流行歌曲，如《说唱脸谱》《北京的桥》《中国功夫》《新贵妃醉酒》等流行歌曲，让学生欣赏，在学生欣赏的过程中，截取歌曲中的戏曲部分让孩子们赏听，然后说说自己听后的感受，借此机会，向学生讲解戏曲剧种、特点等知识，激发学生的学习兴趣。其次，我还通过讲故事的方式让孩子们了解经典戏曲中的情节，然后让孩子们欣赏戏曲，孩子们在了解戏曲故事的基础上，再回到戏曲当中欣赏，更有助于孩子对戏曲的学习，如，在欣赏京剧《铡美案》前，我先铺垫讲解了陈世美的故事，然后再播放戏曲视频，孩子们对这场经典京剧表现出极高的兴趣。

2.合理安排欣赏时机

孩子们除了在课堂教学中欣赏戏曲外，还可通过其他途径欣赏和了解戏曲文化，这需要老师掌握最佳的时机。如，当“戏曲进校园”活动开展前，我会布置孩子们先通过网络或其他方式了解活动中所表演的戏曲曲目，提前让孩子们做好充分准备，并告知孩子们，在活动中，戏曲老师还要考考大家戏曲知识，这样，孩子学习戏曲的兴趣一下子就提高了。另外，我还结合语文学科教学、品德与社会学科教学开展一系列的戏曲学习活动，比如，当语文作文要求学生写一篇关于戏曲的作文时，我会利用这个机会让学生认真学习戏曲知识；当品德与社会在教学中国传统优秀文化时，我也尽量向孩子们推荐戏曲知识。

二、表演促“学”

学会欣赏戏曲是一门学问，但仅仅局限于欣赏并不能确保孩子们对戏曲抱有一直的热情，为此，我在欣赏之余还加强对孩子戏曲表演的教学，帮助孩子们掌握一定的戏曲表演技能，虽然有些肤浅，但孩子能通过学习一些基本动作，加深对戏曲的认识和了解。

1.借助教学资源让孩子学表演

表演唱历来是音乐教学的一种重要手段。表演唱主要是借助创设教学情境来学习知识。戏曲表演正好是一种表演唱。因此，在教学戏曲时，我非常重视让孩子们模仿视频中的戏曲表演，孩子们的戏曲表演虽然显得很稚嫩，但模仿却惟妙惟肖。久而久之，部分孩子也能哼唱几句，唱得有板有眼、手势有模有样，顿时激起了其他学生的兴趣！为了抓好戏曲表演，我上网收集了很多关于戏曲名家名段的视频，让孩子们在课堂上、课余时间进行模仿，在模仿过程中，孩子们对戏曲的兴趣与日俱增。

2.开展多人合作表演

为了进一步提升孩子学习戏曲的兴趣，我还以项目学习和自主学习的方式，放手让孩子们分成小组表演戏曲片段。如人音版五年级的《京调》是一首采用京剧素材写成，由笛子与乐队演奏的民族管弦乐曲，结合教材内容，我从课外选取了《苏三起解》的内容让孩子们分小组学习表演。《苏三起解》是根据《京调》而改编的。让学生在表演过程中亲身体验了“唱念做打”。这样学生对京剧有了更深一步的了解，并且印象深刻。

三、展示搭“台”

在孩子们会听、会演的基础上，我为孩子们搭建了一个展示的平台，即在音乐课上预留一部分时间作为戏曲表演竞技的舞台，鼓励和支持孩子们打擂，让孩子们到舞台上展示他们的戏曲技能和技巧。主要是通过班级每学期评选戏曲之星等方式，让孩子们每节课参加戏曲表演展示，然后每节课进行打分，每学期期末结束时，班级上评分最高的前十名进行总决赛，评选出五名戏曲之星。通过这样的方式，孩子们学习戏曲的劲头更足了，他们对戏曲的认识和了解进一步加强，学习到的戏曲知识和表演技能更加深厚。

总之，小学音乐的戏曲文化教学，教师应以音乐文化理念渗透贯穿于音乐戏曲教学活动中，通过有效教学策略整合音乐课程资源，丰富、促进学生对戏曲的有效听赏。同时在此过程中帮助学生充实知识，提高学生的音乐鉴赏力、联想能力、收集信息能力、音乐创造能力、音乐表现能力等，加强艺术与文化修养，提高学生基本人文与音乐素养。

参考文献：

[1]向久红.小学音乐戏曲教学存在的问题及对策[J].儿童音乐，2014（8）：70-72.

[2]冯路.小学音乐“戏曲课”教学模式初探[J].儿童音乐，2014（10）：44-47.

编辑 张珍珍