从两位数乘两位数的教学中看如何培养小学生的运算能力

朱兵兰

摘 要：在小学数学的教学中，对于数的运算是教学的基础，同时也是教学的难点。很多学生在运算过程中总是会出现这样那样的问题。在对数的运算教学中，教师就需要从知识与技能两方面同时下手，培养学生的运算能力。

关键词：培养；小学生；运算能力

一、在两位数乘两位数的教学过程中的运算问题分析

在小学阶段，学生的运算能力非常重要，无论在哪个年级，运算教学在教材中所占的比例都较大，学生在数学运算中存在很多问题，基础掌握得不够扎实。分析这些考试成绩较差的学生的原因，基本上都是和学生自身掌握运算技巧和基础能力较差有很大的关系。因此要想短时间内快速提升学生的数学成绩，就需要着重加强学生的运算能力。在苏教版三年级的数学教材中，“两位数乘法”就是教学的主要内容，因此本文也是结合实际的教学，谈谈提高“两位数乘两位数的乘法”的正确率的一些做法。

1.抓好“口算”是基础

在新课改的要求下，需要努力提升小学生的口算能力，这也是提升学生数学能力的基础，同时也是强化学生对于数的理解和数的运算技巧和能力的掌握。在教学中，本人发现很多孩子对“两位数乘两位数”的笔算方法是掌握了，但在表内乘法的口算或进位加法的口算中出现了问题，如“36×12”，有的学生出现“6×2=18”的错误，有的同学在运算“72+360”时，出现“7+6=12”的错误，这些都是因为“表内乘法”和“进位加法”这些基础知识不过关造成的。因此，要想提升学生的“两位数乘法”的准确率，必须要加强学生对“表内乘法”以及“进位加法”的掌握。

2.讲清算理是关键

在数学教学中，尤其是在数学运算中，很多学生容易犯错的地方就是竖式运算，尤其是在用第二个因数十位上的数乘第一个因数时，就很容易忘记末尾的0，直接末尾对齐相加，这样必然会出错。所以在实际的教学中，不要急于程式化地叙述“算理”，更不要急于教学用竖式运算，而是要结合具体的情境，让学生去感受其中蕴含的算理。例如，教材上教学14×12时，用了这样的情境：一栋楼房共12层，每层有14户，这栋楼房能住多少户？在教学中，就要先放手让学生去思考，用各种方法去解决问题。那么很多学生就会想起上一节课中学到的内容，从而就解决了两位数相乘的难点问题。

3.运用估算促提高

在实际的数学教学中，每位数学老师都会要求学生在相乘计算后进行验算，在学生进行验算时，教师就可以让学生利用交换因数的概念来进行。还是以14×12为例，如果学生对错数位，会得出42的结果。但学生用估算去快速验证的话，就很快能发现问题：14乘10就是140，12比10大，结果一定比140大，所以得数42一定是错的，学生就会重新检查自己的运算方法。因此，为了提高运算的正确率，让学生养成用估算快速验证得数的习惯是非常有必要的。

4.注意细节趋完美

不少学生的思想存在一个错误的想法，认为在草稿纸上演算，就可以随意乱写，结果自己看不清自己写的字，把6看成0，把3看成8的现象时有发生；还有的学生在列豎式时，直接把数字抄错。所以为了提高运算的正确率，就要排除一些非智力因素的影响，让学生端正态度，注意细节问题，如做题时要专注，不要三心二意。

二、如何提高小学生的运算能力

要提高小学生的运算能力，首先就要分析学生出错的原因，然后针对问题来想出策略，本文是利用了情感态度以及技巧技能的策略进行解决。

1.情感态度方面

（1）培养学生运算的兴趣

在培养学生运算的兴趣过程中，教师必须要利用多种方式来丰富教学的形式和方法，这样可以吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。而且通过多样式的方法，还能强化学生主动学习的能力和兴趣。比如，教师可以利用学生喜欢的游戏、竞赛等方式来提升学生运算能力。同时也可以用卡片和黑板来让学生演算，还可以让学生在规定时间内口算一定数量的数学运算题。

（2）培养坚强的意志

实际上，在学习数学的历程中，只有坚定意志才能真正把数学学好。相反，在学习和练习数学运算过程中，需要集中精力，不能稀里糊涂。这样不仅能够提升学生的集中注意力，而且也让学生在学习中感受到乐趣。

（3）培养学生良好的运算习惯

要想提升学生的运算能力和培养学生良好的数学学习习惯，教师必须要引导学生走“捷径”。所谓的捷径就是上课认真听讲，多思考多动手。并且遇到问题，首先要独立解决问题，同时也要在运算完成后善于检查和演算。

2.技能技巧方面

（1）加强学生对于口算的使用方法

比如在10以内的加减法中就用数的组成进行运算；20以内的进位加法就用凑10法进行；在20以内的退位减法中，就妥善使用加减法中的互逆方法；在乘法的运用中，就使用惯用的乘法口诀。只要巧妙地利用好数学工具，就可以达到事半功倍的效果。

（2）一定要善于观察题型的特征

比如在看到297+51的题目时，如果直接做，就会很麻烦。但如果将297看成是300，51看成是50，这样就很容易做了，然后再将多加的3和少加的1分别减去和加上，这样就很容易了。

（3）要多做多种题型的口算练习

这就需要不同形式、不同类型的题目。而且教师也要根据不同能力的学生安排不同的题型，这样就可以使学生都能有效提升成绩。

在小学阶段，培养学生的运算能力很重要，方法也很多，每个老师都会有自己的感受和做法，我们只要用心去体会，就会有收获。

参考文献：

[1]孔企平.数学新课程与数学学习[M].高等教育出版社，2004：99.

[2]杨庆余.小学数学课程与数学[M].高等教育出版社，2004：126.

[3]唐瑞芬，朱成杰.数学教学理论选讲[M].华东师范大学出版社，2001：56.

编辑 赵飞飞