小学数学教学情境课堂创设方法的探讨

邵旭华

摘 要：好的教学情境是教学成功的关键，因此在课堂教学中，教师要根据教学内容为学生创设一个相关的情境。通过教学情境的创设可以将抽象的教学内容变得直观化，进而可以提高学生的学习兴趣和学习效率。对小学数学教学情境课堂的创设方法进行了简单的探究。

关键词：小学数学；创设情境；情境教学

第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于教授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”由此可见，在课堂教学中，教师不仅要教授学生专业的知识，还要培养和提高他们的各种能力。小学生的抽象能力、理解能力以及探究能力是比较弱的，因此在小学数学课堂教学中，教师可以运用情境教学法进行教学，这样可以降低教学的难度，进而可以使他们更好地理解教学内容。教师可以运用以下的方法为学生创设一个情境课堂。

一、創设问题情境

在课堂教学中，教师可以将教材中的数学概念和数学规律等转化为问题，并将问题融入情境中。教师可以让学生在情境中发现问题，进而提出问题、解决问题，通过这样的方法可以提高他们的学习兴趣和学习效率，同时可以提高课堂教学的有效性。例如：在讲解“分数”的有关内容时，教师可以为学生创设这样一个问题情境：周二学校组织各个班级进行大扫除，教师做了以下的安排：五分之三的学生打扫室内，五分之二的学生打扫卫生区，具体分工由卫生委员负责。通过对情境的思考和分析，学生提出了这样两个问题：（1）五分之三是多少？五分之二又是多少？（2）全班的学生都分配到任务了吗？教师可以利用学生提出的问题来展开教学，这样不仅可以提高他们的学习兴趣，而且还可以提高课堂教学的有效性。

二、创设故事情境

虽然小学生对未知的事物充满了好奇，但是他们的注意力很难长时间集中在一件事情上，因此在课堂教学中，教师要运用多种方法来吸引他们的注意力，进而使他们更好地进行学习。通过对小学生心理和生理的分析，笔者发现，他们对各种小故事比较感兴趣，因此在课堂教学中教师可以将教学内容融入一些故事情境中。教师可以将动画片中的人物作为故事的主人公，这样可以获得学生的认同，进而可以达到吸引他们注意力的目的。例如：在讲解“倍数的认识”这一节的内容时，教师可以为学生创设这样一个故事情境：青青草原要举办运动会，村长号召大家积极参与。经过统计，村长得出了这样的数据：乒乓球9人；长跑20人；短跑30人；铅球5人；铁饼4人。村长对大家说：“乒乓球要两人一组，9个人要怎么比赛呀，你们还有谁要报名？”喜羊羊推荐沸羊羊，沸羊羊推荐懒羊羊，懒羊羊推荐美羊羊，而美羊羊又推荐喜羊羊，看到大家来回推诿，村长决定用抽签的方式来决定。等描述完故事之后，教师可以让学生思考各个运动项目人数之间的关系，如长跑人数是铅球人数的几倍，短跑人数是乒乓球人数的几倍等等。通过对问题的思考，学生可以更好地了解倍数的相关内容，进而可以提高课堂教学的有效性。

三、创设生活情境

数学知识源于生活又应用于生活，因此在课堂教学中，教师可以为学生创设一个生活情境，这样不仅可以使他们发现数学与生活的联系，而且还可以将复杂的问题简单化。小学生的原有知识水平、理解能力以及观察能力等之间存在一定的差异性，因此在创设生活情境之前，教师要对他们进行全面的了解，这样才可以根据他们的特点进行生活情境的创设。教师要运用学生熟悉的生活情境进行教学，这样才可以引发他们的共鸣，进而提高他们的学习兴趣和学习效率。例如：在讲解“小数乘法”这一节的内容时，教师可以为学生创设这样一个生活情境：立冬的前一天小明和妈妈一起去超市买菜，在超市小明见到了很多种蔬菜和肉类，其价格如下：韭菜2.34元一斤、西葫芦2.46元一斤、芹菜3.12元一斤、猪肉12.94元一斤，牛肉10.89元一斤。妈妈问小明想吃哪种饺子，小明说想吃韭菜肉的，于是妈妈买了两斤猪肉、一斤韭菜。这个情境是学生在日常生活中经常会遇到的，因此教师可以让他们计算一下情境中妈妈买猪肉花了多少钱。通过对生活情境的创设可以将教学内容生活化、简单化，进而可以提高课堂教学的有效性。

四、情境的综合运用

在课堂教学中，教师可以综合运用各种情境，如问题情境和故事情境的结合，问题情境和生活情境的结合等等，这样可以充分地激发学生的学习兴趣，进而可以使他们更好地理解教学内容。为了更好地对各种情境进行综合，教师要深入了解各种情境的特点和运用方法。例如：在讲解“小数除法”这一节的内容时，教师可以在生活情境中设置一些问题，并让学生对问题进行思考和分析，这样可以达到事半功倍的效果。

结合以上的论述我们可以发现，小学数学教材的内容是丰富多彩的，其涉及了各个方面的内容，其中有些内容是比较抽象的，因此教师可以运用情境进行教学，这样不仅可以将抽象的内容变得直观化，而且可以提高学生的学习兴趣和学习效率。通过对各种情境的分析和思考，学生可以发现数学与生活的联系，进而可以感受数学的魅力。

参考文献：

[1]董兴纪.小学数学有效课堂情境创设方法探讨[J].教育教学论坛，2013（7）：93-94.

[2]季雨聪.浅谈新课改下小学数学课堂教学中的情境创设[J].才智，2014（15）.

编辑 李琴芳