基于核心素养的小学数学计算教学

李艳敏

摘 要：核心素养是近些年来非常热门的一个词语，尤其是核心素养在教学领域的应用，更是十分前沿的研究方向。所谓的核心素养，其实就是指教师不再受到传统应试教育的影响，改变教学挂念，重视学生综合能力的培养，逐步完善学生的全面发展。那么在小学阶段如何培养学生的核心素养呢？根据教学经验，简单地对小学数学学科进行分析，谈一谈如何開展教学活动。

关键词：小学教育；核心素养；数学教学；计算教学

数学是一门来源于生活、高于生活的教育学科，是培养学生计算能力的最重要的学科之一。尤其是数学知识的运用和发展都离不开计算。而在小学阶段，计算可以说占据着数学教学的很大一个部分，因此如何培养学生的计算能力成为教学的重点和核心。核心素养的培养就此应运而生。本文就谈一谈如何基于核心素养进行小学数学计算教学。

一、基于核心素养的教学必要性

（一）核心素养是当前教育政策的新要求

数学核心素养的培养其实早早就在教学标准中得到明确的提出，尤其是针对当前数学学科的计算能力培养更是成为基本素养之一。随着社会的发展和教育的不断深入，很多教师甚至是家长都注意到学生综合能力的培养，不再单纯地将眼光只放在学生的成绩上。因此当前的数学教学不仅要求教师关注书本上的教学内容，更要求教师注重培养学生的数学思维。力求让学生将从书本上学习到的知识应用到实际生活中，真正做到学以致用。

（二）小学数学计算教学英语核心素养为目标指引

在整个小学阶段的数学教学中，计算能力都是贯穿始终且十分重要的一个部分。如果说学生其他学科的知识都能学得不错，但是唯独数学计算能力相差甚远，这不仅不能让学生的人格发展趋近完善，也会慢慢影响其他学科的提升和发展。因为计算能力的高低是构成核心素养的一个重要组成部分，直接关系着学生的思维发展，只有在教学过程中树立好核心素养的教学目标，才能让数学学科散发最大的魅力，让学生收获最大程度的知识积累。

二、小学数学计算教学的核心素养目标设计

无论在哪一个学科的教学过程中，要想顺利地达到高效的成果，就需要教师进行有效的目标设计，只有高质量的目标设计，才能让学生更好地掌握新知，提升能力。小学数学计算能力的培养也是如此。教师要想提升学生的核心素养能力，要明确教学目标，按照一定的条理和顺序进行数学知识的讲解，然后根据这些教学目标进行有针对性的指导，让计算能力真正地成为学生学习数学的一种必要手段，激发学生的求知欲望，这样才能让学生得到能力上的提升。

举个例子来说，教师在进行混合运算这一部分内容讲解的时候，就可以事先进行基于核心素养指导下的数学教学目标的设定。一级的教育知识目标就可以设定为学生能够知道什么是混合运算，能够了解基本的运算法则；二级过程目标就可以设定为学生能够正确地进行混合运算；三级情感目标就可以设定为学生能够发现生活中运用混合运算的实例，能够学会用数学的眼光看待问题。然后根据这样的教学目标对学生进行指导。这样就能够让学生有选择、有计划地完成教学目标的要求，能够提升学生的能力和素养，真正做到以学生为主体，让学生自主探究。

三、小学数学计算教学的核心素养过程设计

我们都知道，学习不是一朝一夕能够达到理想结果的短时战争，而是一个需要长期坚持的“持久战”，这就导致了核心素养的培养和形成都非一日之功。因此教师在进行教学的时候，要注重对学生不断地进行潜移默化的指导，而不能急于求成。举个例子来说，教师在进行“三位数的加减法计算”这一教学内容讲解的时候，就可以让学生回想一下两位数的加法和减法的运算法则，然后引导学生进行知识的迁移，让学生仔细思考究竟应当遵循什么样的规律进行三位数的数学计算。这样发动学生的思维能力就能激发学生的学习欲望和学习能力，让学生的核心素养得以形成。

四、小学数学计算教学的核心素养评价设计

传统的数学教学因为受到应试教育的影响，其评价形式往往是成绩上的书面评定，一般难以照顾到个体的差异性，给出有针对性的教学评价，这就使得教学的效率难以得到大幅度的提升。但是新理念下的教学，基于核心素养之下的数学教学就必须要转变这样的评价形式。教师需要关注学生的全面发展和能力上的提升，采取更加多元的评价方式和评价标准，更多地侧重于形成性评价而不是终结性评价。这样才能让学生不断地进步，得到质的提高。

数学学科是小学阶段乃至于整个求学阶段最重要的组成学科之一，贯穿于学习的始终，也是和生活紧密相连的一门学科，因此这门学科的有效教学和能力的培养形成是非常重要的一个教学研究方向。笔者也希望每一位数学教师都能秉承培养学生核心素养的教学观念，真正地让学生在学习中找到乐趣，用发展的数学眼光看待问题，让学生真正地成为社会的栋梁之才。

参考文献：

[1]肖秋钢，王雪萍.基于核心素养的小学数学计算教学探究[J].小作家选刊，2017（20）.

[2]袁亚燕.基于核心素养探究的小学数学计算教学的设计要点[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（13）.

编辑 李博宁