基于学生物理核心素养的中学物理课堂教学策略研究

杜鹏花

摘 要：时代的发展对中学教育教学提出了新的要求。“培养“培养什么人、怎样培养人”的问题日益需要人们作出回答。中学物理学科学生核心素养的基本构成包括社会参与、自主发展和文化修养三个领域、十项核心素养指标。基础教育培养的学生应具备最核心的知识、能力与情感态度，才能确保学生适应未来的社会，才能在满足个人发展需求的同时去推动社会的进步。

关键词：核心素养;基本构成;实践探索

一、高中物理学科核心素养的主要内容

高中物理学科的核心素养有物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个维度。[1]

物理观念：从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华。“物理观念”包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用等要素。

科学思维：从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程，是分析综合、推理论证等科学思维方法的内化，是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的能力与品质。“科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。

实验探究：提出物理问题，形成猜想和假设，获取和处理信息，基于证据得出结论并做出解释，以及对实验探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。“实验探究”主要包括问题、证据、解释、交流等要素。

科学态度与责任：在认识科学本质，理解科学·技术·社会·环境（STSE）的关系基础上逐渐形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任感。“科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、科学伦理、STSE等要素。

二、有效教学策略的研究

（一）教师应创设和谐的课堂教学情境树立服务意识。

1.有效的课堂教学来源于良好的教学情境，促使学生对生活，对知识展开思考。提出合适的值得探究的问题，教师需要利用合理的构想、恰当的材料、精练的语言来引发学生对某些问题的关注，并致力于形成鼓舞人心的令人兴奋的课堂气氛。2.创设问题情景，激发学生探索愿望。学生学习过程本身就是一个不断创设问题情景引起学生认识冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。创设能引起学生观察兴趣的问题情景;创设能否定学生已有经验的问题情景;创设能诱导学生产生联想的问题情景。3.更新课堂教学观念，渗透创新意识。课堂教学应以创新要求为归宿，创新是课堂教学的核心创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机结合，这就要求教师在课堂教学中创造性应用现代化教学方法和教学手段，将各种教学因素优化整合，运用新课程理念，实现教学方法创新，实施有效教学。4.增强情感教育，营养和谐课堂。教学本身就是一种情感交流，充分重视教学中情感因素，创设给学生以情感体验产生学习动机和需求，激起对知識的强烈欲望。

（二）努力构建自立、探索、合作的学习方式，培养探索和协作精神

1.动手实验——活动性学习。动手实验目的在于让学生以更科学的方法学习知识尤其强调对学习方法、思维方法、学习态度的培养，倡导动手实验的学习方式，应突出学生的主动学习，强调围绕一定的主题进行，并使学生有足够的时间进行操作和思考。老师要变示范性教材为探究性教材，变封闭性问题为开放性课题，变终结性结论为过程性探究，努力为学生创设动手实验的氛围，提供动手实验的机会，养成动手实验的习惯，培养动手实验的能力，让学生在自己的认识发展水平和已有知识经验的基础上主动地进行观摩、实验、猜测、验证、推理等实践活动，让学生在动手实验的自主建构过程中获得进一步发展和提高各方面素质。

2.自主探索——研究性学习。物理学习应是学生主动地应用已有的知识和经验，研究探索新问题的过程，应是从物理角度发现并解决问题完成认知建构，发展探索与创新意识过程，教师要以开放、宽容的态度引导学生投入到充满着探索性和挑战性的学习活动中去，教师要深入了解并科学调控研究性学习过程，让学生在自主探索中获得进一步发展和提高各方面素质，教师在教学中应有意识地利用教材中内容进行研究性问题的设计。

3.合作交流——互动性学习。互动是课堂教学中各种矛盾关系的重要特征，合作呈现代社会人的重要活动方式。以合作交流为主要内涵的互动学习是促进学生社会化过程和实现持续发展的重要学习方式，学生客观存在的差异性要求学习的过程必须让学生尽可能地经历合作与交流，通过互动体验感受物理思想与方法，认识物理知识和经验，培养人的合作意识和态度，获得自我反思的纠正机会和体验，实现资源共享，差异互补，协同发展。

以上只是个人在教学中所作的一点研究及尝试，相信在广大教育工作者的努力下，在今后教学中不断探索和研究，一定会使高中物理有效教学策略研究更加深刻具体，从而更好地在教学中实施。

参考文献：

[1]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京师范大学出版集团.2016（3）.