翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用

武峰

摘  要 对高职院校英语教学现状进行详细分析，结合翻转课堂在高职院校英语教学中的应用效果，提出翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用对策。

关键词 翻转课堂;教学模式;高职院校;英语教学;信息技术;自主学习;教学视频

中图分类号：H319    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）19-0083-02

1 前言

目前的就业市场中需要综合型的人才，掌握英语技能能够增加学生的就业机会，但由于国内大部分高职院校毕业生的英语能力普遍不高，成为提高就业率的制约因素。

翻转课堂模式创始自美国，这种课堂教学模式在美国的课堂中是很常见的，它以独特的形式改进教师的教学模式，提高学生的学习效率，帮助学生更好地掌握相关的知识。

在高职院校英语教学中按部就班的传统的教学方式，教学效率低下，无法有效提高学生的英语水平。目前，高职院校纷纷寻找突破口，改变这种状况，以提高教学质量以及教学效率。而翻转课堂教学模式的应用传达出一个值得期待的信息，就是因为其突出学生为主体的教育理念，可以激发学生的学习热情，能够提高学生的学习效率。很多学校的教学实践证明，翻转课堂教学模式的应用能够提高学生的英语水平。

2 高职院校英语教学现状分析

高职院校英语教学现状不容乐观，在教学中常常暴露很多问题，并且这些问题一直没有得到解决，都是一些老生常谈的问题。

高职院校的学生英语基础差  高职院校所招的生源相对于大学而言，质量是稍微差一些的，基础知识的掌握也是参差不齐。很多学生稍微有些英语基础，有些学生的英语则是零基础。由于高职院校学生英语基础差距很大，导致高职院校的英语教师也无法把握如何开展教学，更没有办法使得整体的英语教学质量大幅度提高。

英语教学保持传统教学模式  大多数高职院校的英语教师仍没有改变自己的教学观念，在进行英语教学时依然采用传统的教学模式，使得整体的教学难以吸引学生学习的兴趣，不能让学生在课堂上集中注意力听教师讲课，无法从教师所讲的内容中掌握重点知识。很多教师不愿意或不敢改变现状，把教学当作任务而已，没有很高的热情，仅仅只是在讲台上照本宣科，这样的教学模式是永远都难以提高教学质量的。

没有营造良好的英语学习氛围  由于高职院校环境的局限，像很多处于内陆地区的学校，能够与专业英语人士交流的机会很少，加上教学方式落后，课堂上教师讲课所占用时间过多，未给学生营造良好的英语学习氛围。目前，很多高职院校的英语教学无法满足实践学习需求。

师资水平参差不齐  在高职院校教学中，师资水平参差不齐，对于学生接受教学会产生一定影响。很多学生希望教师能够指点他们，帮助他们掌握更多的知识，而由于一些英语教师本身水平不高，无法更好地给学生传授英语知识，更无法帮助学生取得更大的进步。

3 翻转课堂模式在高职院校英语教学中的优势

翻转课堂模式具有其独特的特点，这个特点在于以知识传播与知识内化两方面改变了传统的教学模式，以学生在上课前观看视频，然后在课堂上与教师进行交流的模式，改变了教师仅仅是知识传播者的角色，而使得教师成为帮助学生进行知识内化的指路人，让教师帮助学生真正了解知识和掌握知识。

满足学生的学习需求  由于高职院校没有能够为学生创造学习英语的语境，因此无法帮助学生提高自己的英语水平，无法帮助学生提高英语口语表达能力。使用翻转课堂模式，教师与学生就有更多的时间与机会在课堂上运用英语进行沟通和交流，鼓励大家勇敢说出来，错也不要紧，出现错误会帮助他们纠正。这种英语学习环境的创设，有助于学生更积极主动地学习。

改变传统的教学结构  翻转课堂模式要求学生在课前去自学相应的内容，然后与教师进行深度交流，这样能够帮助学生真正理解相关的学习内容。在传统教学中，往往是教师在讲台上讲课，学生在讲台下面听讲做笔记;而翻转课堂模式改变了传统的教学结构，将师说生听的教学结构变成师生共同讨论问题、寻求问题答案的教学结构。

以新的教学理念教学  翻转课堂模式革新了高职院校教师传统的教学理念，以新的理念进行英语教学。传统的教学是为应试而生，所以学生感觉教师講课枯燥无味。但是翻转课堂模式不同，它更讲究的是一种实践，也就是实际运用，在英语教学中不再注重相应的语法知识练习，而是将教学重点放在怎样进行英语口语对话，以及如何提高自己的英语写作能力。

提高教学信息化程度  在高职院校的英语教学中应用翻转课堂模式，可以提高教学的信息化程度。随着互联网时代的到来，教学过程也应该和互联网信息技术相结合，而翻转课堂教学模式正是以计算机信息技术为基础，因此，该教学模式的应用能够提高整个教学的信息化程度，让教学不再依赖于传统的黑板与粉笔，而是借助多媒体设备与互联网开展相应的教学工作，创设教学情境，以图像与音频来帮助学生获得视听方面的刺激，提高学生的学习注意力，让更多的内容留在他们的大脑中，实现印象以及记忆深刻。

4 翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用策略

运用翻转课堂教学模式能够解决在高职院校英语教学中存在的相关问题，但是在实际应用过程中最好以以下四个对策为基础，这样才能确保翻转课堂模式的应用效果，确保教学质量的提高，真正发挥翻转课堂模式的作用。

提高教学视频质量，难题要按梯度划分  翻转课堂模式中的知识传播部分是借助教学视频实现的，因此想要翻转课堂模式发挥出更大的作用，保证一定的教学质量时，首先需要保证并提高教学视频的质量，才能够帮助学生在课外时间更好地进行自主学习。教学视频质量的提高需要做到以下几点：

1）教学视频的时间较短，一般只录制5～10分钟，因此应该在视频中突出重点知识;

2）教学视频的设计需要不断完善，确保播放画面的流畅，图像及配音清晰，并适当添加一些背景音乐，这样才能确保达到良好的教学效果;

3）录制的教学视频的层次要分明，难度梯度清晰，根据学生的英语知识掌握基础为他们指定学习视频，这样才能够帮助他们打好英语学习的基础，帮助他们逐渐提高自己的水平。

充实师生互动环节，提高课堂的吸引力  在英语教学中，教师在上课之前需要做好教学准备，以学生的英语基础为指导设计教学方案。应用翻转课堂模式之后，由于学生课前的自主学习，在课堂上会与教师进行提问交流，课堂上的师生互动尤其重要，占据了课堂的大部分时间。因此，为了提高课堂的吸引力，需要完善翻转课堂的教学设计，注重充实师生的互动环节，使整个师生互动环节的内容更加丰富，进而不断提高英语课堂教学的吸引力。如讲一些英语笑话，又或者是以玩游戏的模式开展师生互动交流活动，帮助学生解答英语问题，促进他们进步。

教学后总结与反思，不断提高教学质量  翻转课堂模式最初在高职院校英语教学中应用可能会遇到一些小问题，因此，在开展翻转课堂教学模式之后，教师需要进行反思与总结，找出其中的问题进行改正，这样才能够不断提高课堂的教学质量。教师需要记录每一次课之后的感想与体验，对自己的教学质量以及教学情况进行分析，好的方面继续发扬，对于自己做得不好的方面就需要反思，与其他教师或学生进行交流，寻求解决办法，在不断完善该种教学模式的基础上使教学质量更上一层楼。在这个过程中，即使遇到一些不能解决的问题，教师也要保持信心，应该深知没有什么事情是随便就能够成功的，需要反思、总结，才能够不断进步。

教师接受相关培训，不断提高教学能力  上文中提到高职院校的英语教师队伍师资力量不够强，教师的教学水平以及能力处于参差不齐的状态。当前我国已经处于学习型社会、知识型时代，提倡活到老学到老，所以教师也不能落后，应该与时俱进，接受先进知识的相关培训，参加各类演练以及教学技能大赛，不断挑战自己，提高自己的教学能力，与学生一同学习、一同进步，最后再来指导学生学习英语，点出他们的错误，帮助他们取得进步。

5 结语

与传统的英语教学课堂相比，翻转课堂模式能够解答学生更多的疑问，满足学生的学习需求，更是能够颠覆传统的教学理念。更重要的是翻转课堂模式跟上了时代的发展，提高了教学信息化程度，能够使得整个教学变得更加生动、有趣，能够更好地吸引学生的注意力。由此可知，翻转课堂模式的应用可以增强高职院校的英语教学效果，提高学生学习的主动性和积极性。

但是在实际应用中，高职院校的英语教师还需要确保教学视频的质量，划分视频的学习难易程度，完善教学课堂设计，充实师生互动环节，更重要的是需要及时进行反思与总结，然后接受不同的培训，使得自己的教学能力有所提高，这样才能够使得整个英语教学的质量不断提高。

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