小学班主任教学德育渗透策略探究

摘 要：在小学生的教育中，与学生的德育教育有最直接的关系的就是班主任，如果班主任在管理班级时只注重班级秩序的管理，忽略了对学生德育观念的教育，学生的状态就会受到很大影响。本篇文章主要讲述小学班主任德育教育中如何实施有效教学策略。

关键词：小学；班主任；德育教育；渗透策略

一、 小学教学进行德育渗透的必要性

小学生的身心发展不成熟，注意力不集中，善于模仿别人的举止、行为，容易受周围环境影响，所以我们必须要重视小学生的德育工作，避免小学生受到周围不良环境的影响而走上违法犯罪的道路。小学段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，对于学生未来的发展产生持久的影响，所以我们必须要重视小学生的德育问题，帮助小学生树立正确的三观，引领学生走向正确的人生道路。

在新的历史时期，把握教学德育渗透的必要性，是班主任提升学生情操使其拥有高尚的道德情操的必要之举。班主任通过德育教育的渗透，同时可以提升自己的人格魅力，在拥有更高尚人格和道德魅力的同时才能熏陶学生的行为，所谓为人师表、以身作则，学生做到的道德准则需要老师先行，在教育和德育渗透的过程中，教师的师德和师风是非常重要的基础元素。

把握教学中德育教育渗透的过程，可以帮助教师在班级管理的过程中，努力地让德育在学生心灵产生感动，帮助学生产生积极和健康的心理体验，促进学生的德育素质不断提升，以德育教育和渗透作为班级管理的灵魂，贯穿到班级管理的全过程。坚持基本道德是个体生活和教育的基础性要求，可以帮助学生愉快而勇敢地度过一生，和周围的朋友可以友好地相处，并且在课堂上伴着欢乐、爱、诚实和勇敢来完成学业，建立在掌握知识过程中的自信心。

在小学教学的过程中，对学生进行德育教育是进行文明行为教育、文明习惯教育，尊敬师长、教养教化是现代教育的基础，孩子们只有彬彬有礼、诚实守信、遵守道德、关心同学，愿意为集体和同学服务，才能够在未来更好地融入社会。在发展同学间友谊和促进同学间团结的过程中，集体主义教育是孩子们健康和幸福成长的路径，将德育教育渗透到集体主义教育之中，是现代新形势之下对于小学教育的必然需求。

二、 小学班主任教学德育渗透策略

（一） 立足优秀传统文化，推进德育渗透教学

中国的传统文化是人们在实践中不断积累下来的经验，并且这些文化在时间的长河中得到不断的完善和发展，传统文化中的爱国思想、团结思想、大公无私等思想符合我国目前的价值取向。为此，学校在开展小学德育教学的时候，需要老师将传统文化中的各种重要思想融入到的学生的德育教学中，通过德育实践活动将古板的课文描述转变为生动、形象的实践活动，促使学生在轻松愉悦的氛围中感受到中国传统文化中的内涵，从而达到“知行合一”的最高境界。但是想要将传统文化渗透到小学的德育教学中需要老师明确活動开展的主旨、选取比较有针对性的传统文化为基础，开展德育实践活动。

例如，鼓励学生在课前自行组建社团，社团可以是传统文化的鉴赏、唱歌跳舞、朗诵等各种形式，并且定期将这些社团组织起来，开展社团活动的比赛，促使学生通过社团活动增加学生之间的交流和合作，鼓励学生将自己了解到的传统文化与学生进行分享，能够培养学生形成互相分享、良好的竞争和合作意识。同时，学校还充分利用学校的各种教学资源对传统文化进行大力宣传，让传统文化和德育教学渗透在学生生活和学习的各个角落，从而在潜移默化中接受良好思想的熏陶，自觉地用道德标准去约束自己的行为习惯，帮助学生形成正确的三观。

（二） 要有针对性地进行德育渗透

我们都知道，德育工作属于班主任的工作任务。现阶段，班主任采用开班会、唱高调的方式来开展小学学生的德育工作，而这些形式会导致小学学生对于德育工作产生厌倦、消极的情绪，而这种负面情绪会影响德育的效果。所以说小学学生对于德育的厌倦、消极情绪是小学学生对于德育工作不认可、不接受的重要影响因素。小学学生缺乏坚定的信念，容易受到外界环境的影响，所以说小学学生的心里特性是小学学生德育教育的重要问题，我们必须要克服小学学生德育的重要心理障碍，从而促进小学学生的全面发展。

我们都知道，小学阶段是学生三观形成的重要时期，它具有持久性，所以班主任在进行德育工作的过程中必须要灌输学生持之以恒、坚持不懈的精神，只有这样才能防止学生易动摇、易受影响，从而扫除小学学生对于德育工作不接受、不认可的心理障碍，从而促使学生的全面发展。小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，所以我们必须要重视小学的德育工作，帮助学生树立正确的三观。通过调查，发现小学学生存在对于抵触德育教育的问题，这与小学学生的心理障碍有着必然的联系。所以我们必须要找出影响小学生的德育接受度的重要心理障碍，从而给出一系列可行性措施，促进学生的全面发展。

（三） 给予学生鼓励，帮助学生健康成长

作为一名班主任，我们应该清楚地认识到学校的主体是学生，只有让学生生活在一个充满温馨与爱的舒适的校园中和充满朝气的精神氛围中，才能培养良好的道德品格。对于学生我们应该充满鼓励。因为对于孩子而言，鼓励是最大的动力。孩子们曾经经历过绝望，自我放弃过，但来到小学，如果能让学生感受到温暖与鼓励，学生内心美好的精神品质便会被无限放大，那么他看世界的颜色也是五彩斑斓的。所以作为班主任，我们应该对学生多一些爱的鼓励，让学生知道自己是很受老师重视的。这么多年的教学经验积累，笔者深知爱与鼓励在德育教学中的重要性。小张曾是班里一名内向、自卑的同学，受小时候家庭环境的影响胆小、懦弱，笔者注意到这个情况后，便经常找小张谈话，给予他充分的鼓励，为他树立积极向上的人生观，而在他遇到问题时，便耐心地开导他，一步一步帮助小张走出困境，经过两年的开导，小张变得成熟自信了许多。这更加让笔者坚信爱与鼓励的力量。

三、 结束语

小学教育质量的好坏关系到我们国家的人才培育，作为小学班主任，我们责无旁贷。小学德育教育是小学教育的重中之重，班主任要想履行好这份职责就必须首先从思想态度上转变过来，深刻认识到小学学生与普通小学学生的区别，因材施教。用爱与温暖感化学生，加强与学生的交流与沟通，对孩子们充分的信任与足够的耐心，给予孩子们更多的鼓励，增进师生之间的相互理解，让同学们认可并信赖班主任。

参考文献：

[1]谢炆桦.浅谈小学语文的德育渗透[J].课程教育研究，2017（14）：62-63.

[2]王金红.班主任如何在教学中渗透德育教育[J].新课程学习（上），2013（08）：129.

作者简介：樊旻，广东省深圳市，广东省深圳市福田区上步小学。