技工院校“电工基础”教学存在的问题和对策

冯坚

【摘要】对于技工院校电类专业学生来说，“电工基础”是一门专业基础课，其中的基本概念和理论性的教学内容比较枯燥，往往使教师感到棘手，学生也感觉很抽象，理解起来比较困难。本文就技工院校“电工基础”教学中的问题进行剖析，提出一些解决思路，可在一定程度上提升教学效率。

【关键词】电工基础;技工院校教学;基础课程理论教学

引盲

“电工基础”是电类专业的基础课程。“电工基础”能否学好是学生学习后续课程的关键。但绝大多学生都认为“电工基础”很难，教师们也感觉到“电工基础”课难教。本人根据“电工基础”课程的教学经验，提出存在的问题和解决方法。

一、教学存在的问题

第一，当前技工院校招生竞争比较激烈，入学门槛很低，招到的学生基础薄弱、学习习惯差、求知欲低。

第二，“电工基础”教材理论知识点较难，概念抽象，计算比较多，学生不易掌握。且技工院校学生大多认为读技工院校只要学好操作技能就行了，对理论学习兴趣比较低，这也影响了学生学习“电工基础”的积极性。

第三，教师教学方法普遍采用讲授法。强调“电工基础”课的理论知识体系和内在联系。运用复杂的数学知识进行推导，学生数学基础本来就很差，造成学生难听匿，不感兴趣，厌学，甚至不学。

二、应对措施

（一）做好课程的导入

万事开头难，整个“电工基础”的导入能够让学生对这门课产生兴趣，提高学生的学习热情。如果刚开始讲授这门课，教师就照本宣科，相信学生一开始就会产生抵触的情绪，所以教师可在开始介绍这门课的时候多介绍电工基础在生产生活及现代化科技中的应用。让学生感受到电工基础与自己的生活有着紧密的联系，比如教师讲“电路”这部分内容时，可以联系到家庭中的照明电路和各种家用电器的电路，讲“电磁感应”这部分内容的时候可以联系到电磁吸盘门锁等，使学生们意识到生活中无处没有电，且只要有电的地方就可以运用到“电工基础”的知识，这样学生就觉得这门课很有用，又不会那么陌生。

教师要强调“电工基础”的重要性，它与我们后来要学习的很多专业课都有直接的联系，值得引起学生的重视。最后教师要结合本课程的特点教给学生学习本课程的一些方法。这样能够引起学生的好奇和重视，激发学生的学习欲望，提升学生学习该课程的积极性。

（二）注意理论与实际的联系

为提高学生学习“电工基础”课程的兴趣，教师可将抽象的理论教学与实习教学或生产生活等实际联系起来，做到理论联系实际，使学生易于理解。例如，在讲授电流、电位、电压、电动势时，可将这些较抽象的概念与学生熟悉的水流、水位、水压、水泵等概念联系起来，通过学生熟悉的事物讲解，学生对新知识更容易接受。再如，在讲述“电容器、电容量”的概念时，学生也很难理解，教师可用水桶来形象地类比，水桶和电容器都是容器，水桶储存的是水，电容器储存的是电荷。电容器电容量决定了电容器能储存多少电荷，水桶的容量决定了能存储多少水。

（三）拓宽教学途径，重视实验与实物教学

“电工基础”的教学与实验联系很紧密，很多教学内容可通过实验进行验证。成功演好实验，可以较好提升教学效果。如讲授电磁感应现象这部分内容时，可进行演示实验，通过演示看到的实验现象，抽象难懂的电磁感应定律变得很生动，学生注意力被吸引了，教学效果也得到了提升。

“电工基础”课程常常涉及到电气元件及设备的结构。这方面内容的讲解如果只讲理论，学生会觉得枯燥无味，学习热情很低。解决措施是在讲解相关内容前，让学生先观察实物是什么样的，这样学生理解起来就会事半功倍。

（四）创新教学方法

在教学过程中，多花時间指导学生如何理解、分析、归纳、总结问题，避免机械理解和死记硬背，教师应引导学生懂得举一反三，掌握学习的方法，培养学生自学的能力。将传统的填鸭式的授课向具有启发性、思维性综合性的授课方式发展，留给学生思考和自学的空间。

教师也可以采用讨论法，课堂上提出几个问题让学生进行讨论，学生课后分组讨论。之后派代表发言，最后由教师进行归纳总结，提高学生的课程参与度。

（五）适当调整教学内容

教师可结合学生学情，对电工基础课不同的层次进行教学内容的删减。并和相关任课教师之间协调好教学进度和教学重点。如“数学”课中的正弦函数内容的教学可作为电类专业班的教学重点，并将其教学安排在“电工基础”相关教学内容之前。此外在教学中弱化过程，强调结论，如电磁感应计算公式学生可不掌握，只要求学生了解现象及应用。

（六）给予学生积极的评价

教师对学生的一个鼓励的表情，一个表扬动作，一个积极的评价，往往能够给学生带来正能量。所以教师在上课过程中，应及时捕捉到学生的闪光点，并及时地提出表扬，给予积极的评价。学生受到教师的肯定，能够感到学习的乐趣，同时也会有成就感。教师对学生的评价方式有很多种，较常用又能取得较好效果的是教师在课堂对学生真诚的赞扬，在表扬和鼓励下，减轻学生学习“电工基础”的压力，进而产生学习的情感和欲望。

结语

要使学生学好“电工基础”，首先要提升学生学习“电工基础”的兴趣和信心，通过以上教学方法，能较好解决学生不爱学习，教师难教的问题，这也为以后其他专业课的教学打下了较好的基础。