基于小学数学作业设计中存在的问题探析

袁廷宏

摘要：本文借鉴相关小学数学教育教学理论，结合小学数学作业的现状调查，本文可以发现很多的问题急需解决。本文叙述了小学数学作业设计存在的问题，根据义务教育数学课程标准从基础知识，基本技能，数学思想，数学基本活动经验四个方面对小学数学作业设计中存在的问题进行了叙述。

关键词：小学数学；作业设计；问题；数学思想

一、数学基础知识梯度的训练不足

在本文进行的调查中，数学作业中梯度训练不明显。通过本文在实习学校的课堂观察，教师在布置数学作业时并没有考虑学生在数学学习上的差异性。教师在布置数学作业时，全班同学的作业都一样，并没有没有区分。在本文的问卷调查中，也出现了同样的现象，有将近80%的同学表示老师布置的作业全班都一样。

在本文的调查中，小学数学作业的形式比较死板。通过本文的课堂观察，在现阶段数学作业的呈现形式多是表现在书面上，表现在非书面形式的作业很少。教师不是的作業集中在数学课本、数学练习册和数学试卷上。通过本文的调查也发现学生选择的前三名分别是数学练习册、试卷和课后习题，而选择数学口记、数学小报、实验操作、社会调查所占人数非常少。根据以上调查的现象，学生在写作业时可能出现以下的状况：如果题目简单，基础好的学生就会存在“吃不饱”的现象，而这样的题型设计往往适合基础差的学生；如果题目复杂，基础差的学生就会存在“吃不消”的情况，而这样的题型设计往往适合基础好的学生。这样也不符合教育要面向全体学生，教育要促进每一位学生的发展。

这种状况的出现就导致我们只是注重学生的书面作业的形式，这样就会误认为学生的书面作业才是作业，其他方面的作业例如口语表达出来的作业不算作业。这里需要明确一点的就是我们布置作业的目的是通过相关作业的训练，培养小学生的解决问题和分析问题的意识，从而锻炼小学生各个方面的能力，让学生得到全面发展。这就从各个方面要求对学生进行培养，所以不能在作业的形式方面制约小学生的发展。

二、数学基本技能的强化训练不足

在现阶段，对于基础知识的辨析题设计的相对较少。根据本文的课堂观察，小学数学教材中存在着对数学概念弱化的现象，但是教师会适当强调数学概念。数学概念是数学基础知识中最为基础，也是解答题目的关键。在看到一个问题时，首先应该想到这个问题是什么，这个问题应用到什么定义，应该用什么理论解决这个问题。但是根据调查显示，在数学作业中教师对于概念的重视不足，在作业中出现的对数学概念的辨析题比较少，不能让学生有一个强化的意识。

数与代数部分是数学教学的重中之重，因此我们应该意识到怎样去强化数学作业中的计算问题的关键性，这时计算题的设计也成为了教师在数学作业设计中值得注意的问题。在本文的课堂观察中发现，对于计算题的布置教师主要使用手中的口算题卡和计算题的练习册。例如教师会规定学生在8分钟内完成册子中2页的计算题。这时，有些成绩差的同学往往跟不上老师的节奏。我们这里提倡的是灵活计算，其中包括估算题和一题多解题等形式。通过以上的调查显示，在小学阶段也存在一定程度的题海战术，同时这种现象在计算题中体现的尤为明显。枯燥的机械计算，很容易使得学生加重对数学作业的厌烦心理。在现阶段，我们需要的不是一个做题的机器，而是一个对数学充满热情的学生。我们要让学生们意识到数学并不是机械的做题，数学是启迪思维学科，是一个有趣的世界。

三、小学数学思想的应用不够

在本文的课堂观察中发现，学生用给定的文字描述求解对应的问题的这一类型题时往往会出现错误。例如在北师大版小学数学五年级上册中有关于三角形面积和梯形面积的问题，学生在文字叙述条件下只要画出相应的图形就会很容易得到答案。而在本文的观察中，有些同学没有把文字信息转化成图形的意识，使得自己在运算过程中出现了各式各样的问题。在给定的条件下，怎样去转化成相应的图形，怎样让叙述更加简洁，更加有针对性，这应该是学生应该学习的。在数学作业中教师应该注意学生这一方面的培养，帮助他们更快更好的解决数学问题。

在本文的课堂观察中发现，学生们往往不会进行数学问题的归类。有些同学在做过一道题过后，再做下一道同样类型的题时仍会出错。教师应该注意培养学生这一方面的能力，设计一些让学生有参照地进行题分类的数学问题，至少让他们意识到数学是有规律的，我们也可以利用这个规律。转化思想是一个非常重要的数学思想。在本文的课堂观察中，很多同学不能把生活中的问题转化成相应的数学问题。在本文的问卷调查中也出现了这一现象，仍然有多于三分之一的学生表示不能在口常生活中发现生活中的数学问题。现实的生活中存在着各式各样的数学情景，怎样让学生把现实中的问题转化成数学问题，这需要我们思考。根据本文的调查，很多同学不能把现实的问题转化成数学问题，这就要求教师在设计数学作业的时要注意渗透数学的转化思想。

参考文献：

[1]当前小学数学作业设计中的若干问题及对策[J].朱宏程.新课程（下）2014年05期

[2]小学数学作业设计的几个误区[J].李绍玉.新课程导学 2014年31期

[3]小学生数学作业设计的策略[J].袁钰洁.学园2015年02期

[4]浅谈小学数学作业设计策略[J].姚玉香.新课程（上）2015年07期

[5]小学中年级段的数学多元化作业设计及实践探析[J].褚琴华.新课程（上）2014年10期