如何激发低年级学生阅读兴趣

郑香兰

摘 要：针对如何调动低年级学生的阅读积极性、培养良好阅读兴趣和阅读习惯进行讨论，提出应营造良好的阅读氛围，循循善诱；借助多样化形式引导学生阅读。希望为激发低年级学生的阅读兴趣提供一定的参考与借鉴。

关键词：激发；低年级；学生；阅读兴趣

在语文教学中，阅读教学是占有重要地位的一个环节。对小学低年级学生来说，通过阅读，可以培养他们的听、说、读、写能力，也可以很好地开阔视野、丰富学习生活、增加学习乐趣。但是，由于课堂的教学时间和教学内容的限制，学生在课堂上所接受的阅读内容毕竟有限。所以，激发学生课外阅读兴趣就成了教师首要的任务。以下就围绕几种激发小学低年级学生的阅读兴趣的方式展开分析与探讨：

一、营造良好的阅读氛围，循循善诱

（一）创造良好的阅读环境

常言道：近朱者赤，一个人的行为习惯往往会受到环境的影响。而对于阅读来说，学生如果身处拥有浓厚的阅读氛围中，也会拥有更强的阅读欲望。一个人阅读、一行人阅读、再到一群人阅读，拥有良好的阅读氛围，会有越来越多的学生参与到阅读当中。所以，教师可以创造一个良好的阅读环境，例如将教室布置得像温馨的书房；建立班级图书角并定时更新图书；建立阅读小组，让兴趣爱好相同的几个学生自主选择成立阅读小组等。

（二）提供充足的阅读时间

低年级的儿童往往缺乏时间管理意识，无法较好地自主安排课余时间，因此需要教师和家长从旁指导。家长方面，教师可以建议家长每天安排一部分时间用于和孩子一起阅读，这样做一方面保证了孩子在家的阅读时间，另一方面也促進家长和孩子的情感。学校方面，教师可以规划晨读、午读时间，还可在空闲时间同儿童们一起阅读，保证孩子在学校的阅读时间。

（三）循循善诱，激发学生的阅读欲望

当儿童对学习内容产生想要了解的欲望的时候，其内心的情感会被很大程度上调动起来，此时学生会积极主动地进行学习。因此，教师应在教学前充分了解学生的喜好，有针对性地制定教学策略，充分调动学生的学习欲望，进而激发学生的阅读欲望。在学校中，教师应鼓励孩子阅读；倾听孩子朗读；对喜欢阅读的孩子给予表扬；多为学生朗读、多推荐好书。低年级学生对新鲜事物充满好奇心，因此，教师还可以采用讲故事的方式，选择一些趣味十足的故事讲给孩子们，但在学生纷纷被调动起极大的兴趣、迫切地想要知道结尾的时候及时停止，告诉儿童故事的结局在哪本书中，鼓励学生自己去寻找结局，充分勾起学生的阅读欲望。

二、借助多样化形式引导学生阅读

（一）设计阅读情景，调动学生欲望

每节课之前的导语是引导学生进入课程内容的重要部分，良好的导语能够将学生带到教师设计的阅读情境当中，大大调动学生的学习兴趣。以笔者进行《松鼠和松果》课程教学为例，笔者课前准备了一些松鼠、松果的图片，在课堂上出示并询问学生是否认识图片上的东西？看到这些东西能联想到什么？学生踊跃回答并充分拓展思维，纷纷举手说出自己联想到的东西，将学生的注意力和兴趣集中在课堂上，随后笔者将学生引入课文当中，让学生在课文中寻找更多的答案。学生在被勾起学习欲望之后，都积极投身到课文阅读当中。

（二）采取多样化教学形式，提高学生阅读积极性

低年级的孩子们对很多事情都抱有强烈的求知欲，对于新接触到的事物有着很强的兴趣，且大多都具有较强的表现欲。因此，教师可以在课堂上采取多样化的教学形式，如游戏、比赛、表演等，让每个孩子都参与其中，大大地提升孩子们的学习兴趣和学习质量，儿童在掌握知识的同时还能乐在其中。课本中的课文形式十分丰富，像是生动有趣的故事，或是韵律优美的诗歌、清新优美的散文等，教师可以采用绘画、歌唱、表演等方式演绎课文，将抽象代入具象，再引导学生从具象到抽象的课文当中，深化学生对课文内容的理解。

在培养学生阅读兴趣的过程中，学生的阅读水平也在不断提升，且随着时间的推移，学生也会慢慢地养成阅读习惯。除去文章所说的方式之外，教师还可以组织学生开展各式各样的活动，进一步帮助学生养成良好的阅读习惯。笔者相信，通过良好的指引，会有越来越多的学生自愿参与到阅读当中，并充分体验到阅读的乐趣。

参考文献：

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