差异性在小学数学教学的对比

高虎元

摘 要：一般来说，学生的智力与后期成长环境都影响着学生的学习能力，因此，在小学数学实际教学过程中，教师应当充分考虑到学生的学习差异性，做到因材施教，适当地创建个性化的学习方式，才能不断提高学生的自我学习能力。

关键词：小学教学；差异性；个体差异

一、学生个体存在的差异

1.成长环境的差异性

每个学生的生活环境不同，在成长过程中遇到的事物不同，因此对自我的认知能力有所差异。个人的家庭背景、文化素质、教育条件等都直接影响到学生的后期发展，因此，学生之间存在一定的差异性是必然的，如果任由这种差距发展下去，将会导致学生之间的差距更加明显。有些学生的家庭是书香门第，有些学生的父母是工薪阶级，所以不同的家庭环境给孩子带来的影响不同。另外，家长由于工作等原因，与孩子的交流甚少，沟通远远不够，没有在孩子成长的时候给予最好的关怀，不了解孩子心里的想法，这就使得孩子在遇到生活和学习的难题时，思考的方式与解决问题的方法不同，接受新知识的能力也有所不同。对待事物的专注度，对外在事物的观察能力和空间想象能力上存在一定的差异性。所以不管是在学校学习还是在家里进行家庭教育的时候，都需要注意将观察力、记忆力、思维能力、想象力等结合在一起，并贯穿到平常的生活学习与在校学习中，在层次差异中求同存异，不断地增加优点，改正缺点。

2.认知能力的差异性

每个人的智力有所不同，有些孩子一生下来就非常聪明，对于一些事物的认知能力高于同龄儿童，对于这些孩子而言，在后期的成长过程中更需要训练其认知能力。学生的心理特征、发育状况和成长经历各不相同，本身具有的思维能力也是有一定的差异的，在面对同一件事的时候，表现出不同的理解方式，采取的处理方式也不一样，造成这些差异的原因就是个人认知能力的差距。对于一些天生认知能力不是很好的孩子，在学习与生活的过程中要将认知策略融入进去，不断缩短孩子之间的差距。这些差距都是受先天素质影响的，但是后天的环境对学生的学习能力造成的影响更大，因此教师需要在后天的培养过程中不断采取科学、合理的措施来弥补先天的不足。深化教学方式，利用图形、算数、诗歌等充满趣味且富有哲理性的活动来增加孩子的自我能动性，多元化培养学生的思维方式，提高其创造能力与逻辑推理能力，这些后天的措施都可以增进学生个人的认知能力。

二、实施差异性教学的具体措施

1.重视学生思维能力的差异，互相借鉴

小学教育过程中，數学是最为抽象的一门学科，教师在进行教学的时候，一定要重视学生思维能力的差异，在详细了解了每一位学生的认知能力、决策方式、思维方式之后，为学生制定不同的作业来提高学生的学习能力。与此同时，还要组织学生相互学习，使其能够互相借鉴对方独特的解题思路，进而弥补自身的不足之处。例如，布置一项较为复杂的数学作业，让学生通过相互学习、彼此探讨的方式来进行思想的交流，在相互竞争的同时，又可以彼此学习，最终实现每个学生的共同发展，使得不同层次的学生都能够参与其中，体验数学知识的乐趣，感受团队协作带来的成功的喜悦。

此外，就是采取弹性和多样化的教学方式，对学生进行分类指导，对于成绩好的学生可以布置一些难度高的作业，对于成绩稍低的、理解能力弱的学生，可以利用图形、顺口溜等趣味性的教学加强其对知识的理解。分层进行教学，最为重要的是教师需要将层次划分隐蔽地实施，这样就可以让每个学生都能感受到老师的关心，也能感受到学习的乐趣。

2.关注学习能力的差异

小学数学教师在进行课堂教学过程中，可以根据学生学习能力的差异来给予学生更多的鼓励和帮助，这样可以有效激发学生的学习能动性，提升学生对数学的学习兴趣，使他们可以在自己对课堂教学知识掌握的基础上提出有益的问题，从而更好地关注他们学习能力上的差异，只有这样才可以使小学数学课堂教学做到公平教学。教师要根据学生学习能力的差异开展多样化的教学，这样不仅可以使他们更好地体会和感受小学数学学习的乐趣，而且还可以在不同层次的学习阶段体验成功的喜悦，避免单一化教学导致教学效果出现两极分化的现象，更好地提高课堂教学效果和质量。

例如，在进行数学应用题讲解过程中，对于“苹果6元钱一斤，妈妈买了5斤，试问一共需要多少元？”这样的题目，有的学生可以直接利用乘法6乘5得出答案，但是有的学生可能需要思考一段时间才可以得出答案，这就需要教师根据每位学生的学习能力差异来为其提供针对性的教学方法，以更好地提高学生对该部分知识的兴趣，最终达到共同进步的目的，进而提高课堂教学效果。

在小学数学教学过程中，教师不但要进行层次化教学，还要时刻关注学生的心理特征、知识技能水平、学习生活习惯的差异性。在教学时需要为其制定不同的学习任务，按照学生的差异性特点来优化改进教学模式，深入了解学生之间的差异性，不断提高学生的认知能力、学习能力、思维能力，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]孔国强.中小学数学教学差异性对比研究[J].西部素质教育，2017，3（2）：115-116.

[2]张晓霞.小学数学实施差异性教学的有效策略探讨[J].考试周刊，2015（16）：79.

[3]陈惠君.小学数学课堂中差异性教学的实践应用[J].科教文汇，2013（15）：148-149.