畅谈提高农村中学语文写作兴趣的有效途径

巨芳庆

摘 要：作文教学是语文的“半壁江山”，但长期以来，很多学生都提不起写作的兴趣，其中农村中学生尤甚。试看农村作文课堂，大多都是教师当堂给出作文题目，学生做作文，交作文，过程单调枯燥。再说“奉旨作文”必然产生“作文疲劳”，无法做到“口心一致”“手心一致”，学生的作品不但没有个性，而且毫无灵性可言。

关键词：农村；中学语文；写作兴趣；有效途径

练笔使人们能够在饭后茶余畅谈人生经历，发泄内心情感，于是乎写作变成了人们喜闻乐见的方式。近些年来，学生的写作得到了重视，作文教学变成语文教学的难点。据调查，农村中学生留守儿童多，家务活繁忙，阅读量匮乏，加之所处的地理位置偏僻，绝大部分学生普遍缺乏写作兴趣，没有养成自我修改习作的习惯；面对老师的评语，有的走马观花，有的不闻不问。因此，学生的写作能力和作文质量都不尽如人意。鉴于此，如何提高农村中学生的写作能力，成为摆在教师面前的一大难题。那么，当下农村语文教师该如何引导学生踏上写作之旅呢？

一、提高农村中学生的写作兴趣，重点在课堂

1.因人而异提出不同要求

教师布置的作文，应结合学生自身的情况给予不同层次的目标，让学生每次作文都能够达到要求。完成作文后，建议他们在同学的帮助下，自我修改；而教师要及时表扬学生作文中的亮点，让他们感觉到自己越写越好，从而尝到写作的甜头，写作的兴趣自然会在潜移默化中增长。

2.通过创设情境来激发写作热情

农村物产丰富，尤其是秋季丰收的景象随处可见。一次，我让孩子们走进校园小树林，模仿自己的父母采摘水果，割收小麦，清扫落叶，让他们去观察、去发现、去体验、去尝试，孩子们乐不思蜀。回到教室后，我让他们撰写《秋韵》，孩子们兴致勃勃，提笔而就。

3.从心理上简化写作过程

学生写作时，教师要告诉他们写作并不难，让他们放下思想包袱。教师可以先出示一两个话题，请学生把自己眼中所看到的和心里所想的说出来，其间教师要适当给予指导，之后把自己所说的话写在纸上，让他们体会到成功的喜悦。这样写作的兴趣自然而然被调动起来了。

二、提高农村中学生的写作兴趣，发展在课外

1.大自然是写作的源头

徐霞客游历名山大川，经考察撰成的《徐霞客游记》，不仅是地理名著，而且是旅游巨篇，还是脍炙人口的文学作品，在国内外具有深远的影响。农村中学生出生、成长在广阔的天地间，这何尝不是作文教学的优势所在。教师要引导他们观察田园风光，了解农村的民风民俗，甚或适当地带他们走出校园置身乡村原野。记得有一次，我带着学生走出校园，漫步在初夏的小河边，孩子们如脱笼之鹄，在田野里畅游，在小河里嬉戏，他们贪婪地玩着，尽情地欣赏着大自然。那时，田野里的麦苗浅鬣寸许，小草一大片一大片满是的，河水清波荡漾。然后我要求学生把自己所看到的、互相嬉戏的过程以及当时的感受写下来。在学生的作文里，田野里的一切都栩栩如生，那稚嫩的文字就像快乐的旋律。这已不再是单纯的写作，跳跃的字符里已融入了他们的喜怒哀乐。

2.积累写作素材是提高写作兴趣的动力

朱熹道：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”苏轼又言：“博观而约取，厚积而薄发。”学生写作，如果没有素材，就会感觉“蜀道难，难于上青天”。因此，在语文教学中，我们要随时引导学生积累写作素材。那么，学生该如何积累写作素材呢？（1）学会积累教材素材。在语文教学中，教师可以指导学生去背诵教材中优美的句子以及精彩的段落，也可以让学生对教材内容进行讲评，续写、仿写、改写教材中的内容。（2）理解积累课外阅读素材。诗云“读书破万卷，下笔如有神”。书籍是学生的精神食粮，课外阅读是作文写作的又一活水源头。教师要指导学生阅读课外书籍，并要求寫旁批，对自己感兴趣的文章要进行摘抄，用教材中学到的写作技巧写出评论或者随笔，使教材素材与课外阅读相得益彰。（3）洞察积累日常生活素材。生活五彩纷呈，处处皆语文，点点是素材。教师要提醒学生平时多观察生活，体味人生百态，并且适当地组织一些语文实践活动，让学生自己去品尝生活的酸甜苦辣，真正做到文学来源于生活又高于生活。

3.发展个性，留给学生创作的空间

作文教学中，教师要用宽容的心态去关爱、肯定学生个性化的作文，让学生获得心灵的解放，大胆行文。为追求学生独特的表达，在文题上，少写命题作文，倡导学生自主拟题；在语言上，鼓励学生进行创造性的表达，或平铺直叙，或浓墨重彩，或开门见山一针见血，或峰回路转曲径通幽；在形式上，鼓励学生不拘一格，自由创造。这时你会发现学生其实并不是不喜欢写作，有些还是颇有“才气”的。

总之，写作对大多数农村中学生而言，一入禅房而顿感花木深深，不知素材何在，更不知如何辟径通幽。或许面对此种情况，我们教师也有“怎一个愁字了得”之时，但是万不可听之任之。此时教师不但要身先士卒下水作文，而且要千方百计地激发学生的写作欲望，让学生主动去写、乐于去写。同时，利用农村有利的地理因素，走全方位开放型的作文教学之路，潜心研究，汲取新的教学理念，怀揣活到老学到老的思想，不断探索提高写作教学质量的有效途径，定会有笔底烟花、笔酣墨饱的一天。

参考文献：

[1]张锦兵.中学语文写作兴趣化教学浅析[J].江西教育，2013（10）.

[2]李朋飞.试论中学语文写作教学[J].学周刊，2013（10）.