高中历史课堂教学有效性策略研究

2018-04-13 09:14黄泽英
考试周刊 2018年35期
关键词:先决条件

摘 要:伴随着新课改的推行,一线的教师倍感到了压力。提高课堂教学效率是目前的首要任务,依据经验而言,要想提高教学效率,就必须提高课堂教学的有效性,要提高课堂教学的有效性就必须从两个方面入手,即从教师和学生入手,合理有效的提高课堂教学的有效性。那么,何为课堂教学的有效性呢?根据教学实际可以把课堂教学的有效性明确为:课堂中学生有所收获,对老师提出的问题能快速的解答,同时自己也能针对课上所学提出一点有价值的问题,学生能真正地获得进步或得到良好的发展,即为课堂教学的有效性。

关键词:先决条件;重要途径;中心环节;收官之战

对于历史学科,要实现课堂教学的有效性,也必须从学生和教师两方面着手。对于学生而言,要充分调动学生的积极性和求知的欲望,充分发挥学生的主观能动性,使学生在教师的指引下能自主的进行学习;对于教师而言,要根据学生的实际情况,采取相应的教学方式和方法,来调动学生的积极性和主动性;还要不断地完善自己,提高自身素质,真正做到“要给学生一杯水,教师必备一桶水”;提高自己的能力,能合理有效地驾驭课堂,调控课堂的氛围,便于学生合理有效的学习。

一、 激发学生兴趣,构建乐学的课堂、是提高教育有效性的先决条件

古语说:兴趣是最好的老师。虽然此话流传于很久之前,但现在重拾也并不过时,实践证明,无论做什么事,必须对事情产生足够大的兴趣,方能静下心来对其进行钻研。对于历史学科也一样,只有学生对此学科产生了浓厚的兴趣,他们才会积极地参与其中,才会主动地探究。学生的参与度提高了,学习的主动性提高了,自然而然课堂的教学效率也就提高了。

基于以上分析,教师在教学之前(演讲活动或风趣幽默的小故事)或课堂教学中(开展辩论赛,组织游戏活动),要善于讲究方式方法,激发学生的兴趣,充分调动他们的积极性,建构和谐愉悦的课堂氛围,指引学生能积极主动地对课堂内容进行探究。所以,激发学生兴趣,构建乐学的课堂,是提高教学有效性的先决条件。

二、 尝试创设历史情境,让学生参与课堂教学,是提高历史课堂有效性的重要途径

历史课堂注重的是情景的再现,如果脱离了实际的情景,让学生死记硬背,可能会形成暂时性记忆,如果能身临其境的感受相应的历史内容,学生理解和记忆起来都不是很难的了,而且,如果是情景的再现,学生的积极性会瞬间提高,参与度也会提高的。

例如:我在复习《西方资产阶级代议制》近代英、美、法、德四国的政治体制时,我尝试以“角色扮演”让学生自己回顾基本的史实。我将学生分成四组分别代表四个国家,3~5分钟的准备后,每组商量讨论,选出同学扮演本国的国家元首、政府首脑来介绍自己的权力、职能和本国政治制度的特点。通过“英国首相”“美国总统”“法国总统”“德国铁血宰相”的演说,同学们在轻松活跃的氛围中一一回顾掌握了基本知识。

这个知识点其实是学生自己通过“角色扮演”参悟到的,教师并没有进行知识的讲解。可是结果显示,学生通过这种方法获取到的知识比教师干巴巴的讲解掌握的要牢靠。所以,历史学科根据它的学科特点,情景再现是必要的,只是这一环节,教师要做好恰如其分的指导,做好提前的准备,这样,实际操作起来更能顺畅些,也会大大提高学生的参与度。

三、 发挥学生主体,构建自主的课堂是提高历史教学有效性的中心环节

有效教学关注学生的进步或发展,这就要求教师有“对象”意识,必须确立学生的主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想。因此,要实现课堂教学的有效性,教师必须具有强烈的学生本位意识,充分发挥学生的主體作用,使学生在充分的活动中主动参与、主动思考、积极探索,发挥学生的学习潜能。

首先,学生主体与教师主导相结合。发挥学生主体并不是就要进行“放羊式”教学,而是要把教师的主导与学生的主体有机地结合起来。教师在里面不是无作为的,恰恰是有更多的作为,需要做更多的准备和功课。

其次,独立思考与合作学习相结合。学生是在群体中学习,班集体、小组成员之间都会互相影响。在探究一些难度较大、或者有争议性的话题,应该既鼓励学生独立思考、也应该创造环境让学生交流合作、互相取长补短。比如:分组讨论某个历史问题,然后每一个组选出代表把本组的观点表达出来,这种做法操作性很强。

四、 在教学反思中发展有效教学是提高教学有效性的收官之战

“有反思才会有进步”。经过一系列的活动后,课堂教学活动结束了,教师要善于及时的反思,反思课堂的所得,反思课堂的不足与缺憾,要将反思所得的结果及时记录在案,力争在下节课的课堂教学中进行适当的调整,好的经验继续传承,不足的地方适当修改,因地制宜,因材施教,争取每节课对于学生来说都有很大的收获。

总之,“一切为了学生,为了学生的一切”。倡导课堂教学的有效性,是任重而道远的。要真正的提高课堂的有效性,教师要从课前开始抓起,课前充分的准备好课堂教学的流程。课前要注意导入,激发学生的兴趣,课中要注意课堂氛围的创设,要提高学生的参与度,课后要注意及时地反思与矫正。教师要努力地抓住学生,指引着学生能积极主动的探究,同时也要抓住自己,不断地提高自身素质,提高自身能力,为真正地实施课堂教学有效性打下坚实的基础。

作者简介:

黄泽英,福建省南平市,福建省浦城县第二中学。

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