美国性信息与性教育委员会终身性教育探析

邬正阳

摘 要：近年来，以美国性信息与性教育委员会（SIECUS）为代表的综合性性教育模式逐渐成为美国性教育的主流思潮，SIECUS也日益成为全美性教育指导的代表机构。SIECUS制定并发布针对全美婴幼儿、各学龄阶段学生和成年人的性教育指导纲要，倡导性教育应涉及家庭、学校和社会三个层面，性教育应该是贯穿公民一生各个年龄阶段的终身教育。

关键词：美国；SIECUS；家庭性教育；学校性教育；社会性教育

美国性信息与性教育委员会（Sexuality Information and Education Council of the United States，SIECUS）于1964年建立，是美国最早的性教育学术研究机构，至今已有50多年的历史[1]。SIECUS的工作内容主要是对性教育进行指导，通过对不同年龄阶段的人开展不同形式和不同内容的性教育，提高人们的生活质量和社会文明水平。SIECUS倡导应该从婴幼儿时期开始进行潜移默化的性信息传递，着重强调对学龄阶段学生的性教育，并提倡对成年人也进行富有特色和针对性的性教育。SIECUS协同美国立法、行政、媒体、教育等领域推广其性教育主张，并争取经济、法律和社会舆论各个方面的支持。

一、低龄儿童的家庭性教育理念

SIECUS认为，低龄儿童的性教育十分必要，家长应该而且必须成为孩子性教育的启蒙者，SIECUS早在2002年就发布了早期性教育纲要《幼儿时期的性教育：出生到5岁》（Early Childhood Sexuality Education Task Force-Birth to Fives Years），指导家庭对低龄儿童开展系统而科学的性教育。

（一）施教主体特殊化

SIECUS在《幼儿时期的性教育：出生到5岁》中指出，人的性教育应该从一出生就开始，对婴幼儿实施性启蒙教育很有必要，而且家长是进行儿童性启蒙教育的最佳人选。婴幼儿的认知能力较差，由专门的教师对其进行性教育的效果不够理想，而且婴幼儿的绝大部分时间都是和家长一起度过的，通过对家长进行系统正规的培训，进而让家长在日常生活中循序渐进地对孩童进行早期性教育能够达到比较理想的效果。但是，很多父母对于幼儿性教育的专业知识和技能较为缺乏，因此，SIECUS倡导对幼儿家长和即将为人父母的成年人进行系统的性教育培训，以帮助他们更专业高效地实施幼儿性教育。各社区、学校、慈善机构、媒体和专业教育人员更应该通过提供培训和资源来帮助父母更好地实施性教育，通过针对性强和系统的培训让幼儿家长具备性教育技能，便于婴幼儿从小就潜移默化地接受性教育。

《幼儿时期的性教育：出生到5岁》对于幼儿在各个年龄阶段的生理变化和心理成长进行了系列阐述。例如，家长应该如何把握幼儿注意力和肢体协调能力的关键培养期，需要具备哪些幼儿生理卫生与保健技巧知识，帮助家长客观全面地认知婴幼儿的成长和性别差异，并建议家长针对孩子的不同成长阶段和性别特征进行性教育。同时，考虑到家长受时间、地域、经济等因素的影响而无法系统接受性教育的客观实际，SIECUS建议可采取多种方式对家长进行培训，如对有条件和有意愿的家长进行集中课程培训，对其他家长通过远程视频或派发指导手册等方式进行培训。

（二）教育内容多元化

《幼儿时期的性教育：出生到5岁》中幼儿性教育的主要内容十分丰富，主要包括六个范畴，每个范畴以一个“关键概念”来命名，即：成长、人际关系、素质、行为、健康、社会文化。上述關键概念是对于该范畴所描述的人类性行为和有关家庭生活作出的概括定义，主要内容涉及孩子的成长、人际关系、素质、行为、健康、社会文化等方面。其详细介绍了人体器官在各个年龄阶段的不同发育程度，以及如何处理家庭和社区之间的关系，如何看待情感萌芽，如何正确地沟通和表达情感，如何保障孩子的生理卫生，如何预防性虐待。

幼儿性教育并非直接从传统的性教育知识传授入手，其内容涉及幼儿成长过程中的方方面面，主要包括幼儿人际关系演变、行为方式探索、自身成长和保健等。因为幼儿认知水平较低，不宜对其直接灌输性教育知识，通过幼儿生活、人际交往等方面来进行引导和教育，能够从侧面践行幼儿性教育。同时，对幼儿进行生理保健、预防性侵等方面的教育，可以增强幼儿的自我保护意识。

二、各级学校的性教育理念和措施

SIECUS认为学校是实施性教育的关键场所，为了对全美学校进行性教育指导，SIECUS组织编写了《综合性教育指导纲要：K-12》（Guidelines for Comprehensive Sexuality Education： Kindergarten through 12th Grade），讨论如何对在校儿童和青少年实施性教育。

（一）师资队伍专业化

《综合性教育指导纲要：K-12》认为，针对在校儿童和青少年进行的学校性教育是整个社会性教育中最基础也是最重要的部分，学校是最能直接有效地传递科学的性知识的场所，性教育师资在整个过程中起到至关重要的作用。SIECUS认为，K-12教师应该有足够的性知识储备，以便能够解决潜在问题。学校性教育应该由受过专门训练的教师进行，而不能由非专业教师兼任。性教育教师应当具备系统的人类性学知识并接受过性教育理论和方法训练，理想的性教育教师应毕业于高等院校中的生理学、心理学等专业。在国家性教育体系尚未健全的情况下，学校性教育教师的最低标准应至少是接受过性教育在职培训、进修、密集专题讲座等专门训练。

从20世纪70年代开始，SIECUS就开始陆续为学校教师传递性教育的知识和技能，并强调教师培训应特别注意了解和接受不同的性观点，学校性教育的实施必须有社区等第三方的参与。虽然性教育在校内进行，但教师也要尊重学校所在社区的价值观和信仰。

《综合性教育指导纲要：K-12》倡导的性教育知识包括人体肌肉、骨络系统、神经系统、循环系统、消化系统、神经系统、泌尿系统、排泄系统、人体内分泌系统、人体生殖系统、人体免疫系统、个人健康、家庭健康、营养学、艾滋病预防、急救措施、食品安全、环境污染等[2]。在学龄儿童教育初期，教师应将上述性教育知识融入生理知识之中，由浅入深进行讲解。当然，其中最重要的部分是在学龄中后期的具体性知识的传授和人类性行为的解读。

（二）教学内容科学化

美联社发布的美国全国性健康和行为调查协会的一项关于性行为的调查报告显示，美国年轻人的性安全意识比成年人高，这与美国在20世纪末期注重学龄儿童的家庭性教育不无关系[3]。科学的性教育内容是SIECUS倡导和努力的另外一个重要方向，主要针对5～18岁的中小学生开展。研究人员发现，受过系统性教育的青少年大大推迟了初次性行为时间，同时也帮助他们在性行为过程中使用保护措施[4]。学校领导和教师首先应该明白学校性教育的目的是什么，不能无目的施教。SIECUS认为性教育的主要目的包括以下四方面：首先是给学生提供完整且正确的性认识与性信息，让他们对性有宏观的感知；其次是培养学生的性态度、性价值观和性分辨能力，从而帮助学生形成正确的适合于学生个体、家庭和社会情感态度的价值观；再次是指导儿童和青少年形成良好的人际关系，特别是学会处理两性之间的人际关系；最后是使学生了解自己在两性交往中的责任和义务，提升青少年在未来对配偶和家庭乃至社会的担当，并在生活中树立责任意识。

《综合性教育指导纲要：K-12》还涉及诸如艾滋病等性疾病的危害，从而教育学生学会节欲、避孕、预防性病和虐待等。具体的性教育实施建议主要针对四个阶段：小学低年级、小学高年级、初中、高中。针对不同年龄阶段的学生安排差异明显的性教育课程，充分遵循青少年学生的心理发展规律，循序渐进地开展性教育，让学生对于性教育有正确的认知和情感，培养学生对于性的基本观点和基本看法，督促学生养成正确的意志并在以后的生活中有正确的性行为。SIECUS倡导的学校性教育从知、情、意、行四个方面践行，不仅向学生传授了科学有效的性知识，同时也使得学生对照实际情况反思自己的性认知与性观念。

（三）教育参与多方化

SIECUS主张学校性教育的地点不仅限于学校，施教者也不仅是学校的性教育教师，理想化的学校性教育应该是以学校和教师为主导，由政府、家庭、社区、宗教等团体共同参与。美国是一个多种族的移民国家，民族组成和宗教信仰较为复杂，虽然性教育课程主要是在校内进行，但要尊重所在社区的价值观和信仰。在具体的性教育课程设计上，联邦政府不做硬性规定，而是由各州分别制定教育方案，有的州甚至把性教育规划权下放到学区。SIECUS建议性课程设置应由家长或其他重要家庭成員、教师、学校管理人员、社区领导、当地宗教领导以及高年级学生共同讨论决定，这样才能实施更系统科学的学校性教育。

SIECUS长期在全美进行讨论和游说，向社会各界宣传多方参与的性教育理念，同时也得到了政府和社会的认可。21世纪初，加州参议员将一项SIECUS主导的《学校生活教育法（草案）》呈递到第107届参议会，该提案被提交到众议院并得到70多名议员联署赞同并通过，联邦政府决定每年支出1亿美元以支持SIECUS倡导的学校性教育。近年来，SIECUS日益得到美国各级政府、高校、学术团体以及广大学校和学生家长的支持与肯定，其倡导的通过多方参与共建性教育的模式也进一步促进了美国学校性教育的发展。

三、独树一帜的成年人性教育

SIECUS提倡性教育应该涉及各个年龄阶段，成年人也有权利和义务接受最新的性教育信息和性技巧，帮助他们拥有更加健康和谐的性生活[5]。《新的展望：中年到老年的性教育》（New Expectations： Sexuality Education for Mid and Later Life）的发布在美国社会掀起了成人性教育的热潮。

（一）性教育内容的丰富性

传统观念认为针对成年人的性教育并非必要，因为成年人的性教育以及价值观已经基本形成。但是，SIECUS认为成年人的性教育也是十分必要的，在终身学习理念的倡导之下，成年人的性教育认知和态度也应该与时俱进。《新的展望：中年到老年的性教育》建议通过丰富有趣的讲座形式来进行成年人性教育，每个讲座可设置不同的专题，成年人可根据实际情况选取其中的专题进行学习。《新的展望：中年到老年的性教育》提供了200余个内容丰富的专题和讲座模式，用以支援社会各界的成人性教育。对于成年人而言，他们对性文化和性信息已经有了最基本的认知和行为，但是对于具体的性信息处理和行动会有困惑和迷茫。因此，对于成年人的性教育十分必要，而且成年人对性教育的内容需求也更加丰富多样。

SIECUS主张的成年人性教育内容不局限于生理知识和性认知，在对成年人实施性教育的过程中，可以根据受教育者的实际情况和认知发展水平针对性地使用性材料，这些材料可以帮助部分成年人减少对于性的无知和困惑，并在支持所有人的性权利的前提下帮助成年人养成健康向上的性观念和行为。但是，要注意对性材料进行甄别，宣扬暴力、怪癖的性材料是不利于成年人性教育的，反而容易导致成年人错误的性取向和性行为。成年人性教育包括各种各样的资源和内容，这使整个成年人的性教育体系和内容较为丰富多样。

（二）性教育对象的多样性

针对成年人提供的性教育需要有针对性，除了对一般的成年人进行性教育之外，还需要对诸如LGBTQ①的特殊教育群体进行非羞辱性教育，并提倡高等教育机构和其他的社会公益组织对特定群体的性教育提供帮助和支持，国家和地方政府也应该对成年人的性教育进行资助。在以SIECUS为代表的性教育团体的游说和奔走之下，目前许多高等教育机构和专业性组织也积极行动起来，为特殊群体提供各种性教育资料和途径；政府和一些公益团体也积极行动，为成人性教育提供资金，在2017年度的财政预算中，青少年学校健康所（DASH）、预防未成年人早孕联合会（TPPP）等团体都为成人性教育留有一定数额的经费预算。

若想实现成年人终身性教育的长远目标，前提条件是能及时获得相关性信息以及保护特殊群体的隐私并尊重他们。但疾病预防控制中心（CDC）调查数据显示，美国很多的成年人由于地域、资金等条件限制面临获得性卫生服务与性知识的障碍；此外，美国还有大批的年轻人面临其他方面的障碍，如多重性角色的耻辱感或被歧视、缺乏基本的性信息和性知识、获取性信息成本过高、信息获取渠道不够便捷等。这使得部分成年人一直以来无法获得必要且高质量的性健康教育和知识，这些障碍对部分区域特别是经济欠发达地区少数族裔成年人的性健康和性教育提出了巨大的挑战，进而造成艾滋病持续高发和传播、意外怀孕等[6]。为这些群体的成年人提供性教育是SIECUS近些年来努力的方向。

（三）性教育方式的獨特性

SIECUS提倡的成年人性教育形式主要有以下两种：一种是根据自身需求参加讲座，如“婚姻与性”“中年人的性和谐”“老年人的性生活”“性爱与性技巧”“同性恋与同性爱”“性病防治”“艾滋病防治”等[7]；另一种是针对性的性咨询，具体来说，就是当一个人面临性苦恼、性适应不良、性功能障碍或性心理障碍时，可以求助于性心理咨询师或性治疗医生来进行治疗。SIECUS在《新的展望：中年到老年的性教育》中为成年人的性教育提出了很多的讲座项目，并一直努力践行成年人性教育的推广。主题多样的讲座和提供咨询相结合的方式能够促使成年人在生活中根据实际情况有选择性地参与性教育，目标导向和问题导向的形式也大大提升了成年人性教育的可行性。

为确保每个成年人可获得信息、知识和技能，SIECUS每年都会向教育工作者、性教育倡导人士、学生家长、研究人员、医生和其他致力于扩大性教育的社会团体派发数10万份纸质版印刷资料以及电子资料。此外，SIECUS还为政府和高校的研究提供专门的帮助，帮助实现性教育的定向研究，为婴幼儿家长、各级学校还有社会性教育工作者撰写相关新闻材料，帮助开发和创建性健康课程，并为全美部分社区中的高质量性教育项目提供支持。SIECUS董事会成员积极向国家和地方的政策制定者提供信息和调研报告，积极与全美各地的学校董事会合作，通过公开演讲、讲习班、研讨会和出版物来倡导性健康和性教育。

21世纪以来，全美性教育逐渐正规并朝着积极的方向变化，而且这样的变化仍在持续和进一步发展[8]。虽然美国的性教育体系日趋成熟，但是随着社会的进一步进步与发展，性教育也应该随着时间和社会变化而进行相应的变革。全面的性教育可让各个年龄阶段的公民学习正确的性健康知识，提升包括人际关系技巧、个人素质等方面的生活技能，从而具备反思性价值观的能力，对生活更有责任感。

注释：

①LGBTQ指的是：女同性恋者（Lesbians）、男同性恋者（Gays）、双性恋者（Bisexuals）、跨性别者（Transgender）和酷儿（Queer）。

参考文献：

[1]About SIECUS[EB/OL]. http：//www.siecus.org/index.cfm？fuseaction=Page.ViewPage&pageId;=472， 2017-08-08.

[2]National Guidelines Task Force.Guidelines for Comprehensive Sexuality Education： Kindergarten through 12th Grade（3RD edition）[R].Washington， DC：SIECUS，2004.

[3]邓明昱.美国人性行为的最新调查报告[J].中国性科学， 2011， 20（3）：63-64.

[4]Guide to Community Preventive Services[EB/OL].https：//www.thecommunityguide.org/findings/hivaids-other-stis-and-teen-pregnancy-group-based-comprehensive-risk-reduction-interventions，2017-08-16.

[5]Advancing Sexuality Education Across the United States：Annual Report 2016[EB/OL].http：//www.siecus.org/index.cfm？fuseaction=document.viewDocument&documentid;=734&documentFormatId;=843& vDocLinkOrigin=1&CFID;=17343387&CFTOKEN;=5b3924ba494b0bf1-D6CEA07B-1C23-C8EB-809ACC5E1709FB81，2017-08-18.

[6]Sexually Transmitted Disease Surveillance 2015[EB/OL].https：//www.cdc.gov/std/stats15/std-surveillance-2015-print.pdf，2017-08-26.

[7]邓明昱.全面的性教育——全方位、全年龄的性教育[J].中国性科学， 2014， 23（7）.

[8]何姗姗，邓明昱. 迈向新的性教育模式——美国社区性教育2008学年报告（节译）[J]. 中国性科学，2009， 18（9）：47-48.

编辑 朱婷婷 校对 许方舟