学前教育阶段的有效音乐引导策略探究

许瑞琴

摘 要：从古至今，音乐以其独特的魅力和多样的表现形式，成为人们艺术生活必不可少的组成部分。音乐课堂具有系统性、整体性、开放性的明显特征，这就需要老师在教学活动中进行良好的互动交流，帮助幼儿亲近老师的同时增加对音乐艺术的热爱。

关键词：学前教育;音乐;引导

音乐是陶冶幼儿情操，培养幼儿审美能力的学科，在当下素质教育理念逐渐得到重视和大力落实的时代背景下，音乐学科在学校课堂中也被人们重视起来，成为教学的重要组成部分。对于如何有效的进行音乐教学，提高幼儿对音乐知识的学习效率，本文我就结合自身的教学实践，就学前教育阶段音乐教学进行初步的分析与探讨。

一 多种丰富教学，提升幼儿音乐兴趣

（一）表演教学法

表演教学法就是，在教学中教师让幼儿把动作和情节进行结合，一边表演并舞动自己的身体。例如，在《天上一块铜》教学中，我指就导幼儿进行了情节表演。“天上一块铜，掉下来砸到人。人在跑，砸到狗...”让幼儿根据童谣来分别扮演各种角色，这样不仅可以帮助幼儿活动身体，还可以增强幼儿对童谣的理解。

（二）游戏教学法。

幼儿天性比较活泼好动，所以教师可以采用幼儿容易接受的方法就是游戏教学法。在教学中教师可以根据要教学的内容设计出相应的游戏，来提升幼儿的兴趣。例如，在《老鼠仔钻壁洞》教学中，我利用教学工具设计了一个“壁洞”，并让幼儿分别扮演了猫和老鼠的角色，在“壁洞”中进行猫捉老鼠的游戏。这样游戏的方式更助于幼儿去理解要教学的内容，并真正地做到了寓教于乐。

（三）互动教学

互动教学主要指的就是幼儿和幼儿之间的互动交流合作，共同完成学习的方式。例如，在《猜猜在哪头》教学中，我根据教学的内容将幼儿进行了合理的分组让幼儿进行比拼。我分别将公鸡和母鸡的两只卡片拿在手上，并拿了一块儿橡皮泥放在其中一只手中，让小组竞猜橡皮泥到底在哪边。这样的教学不光提高了教学的效率，还提高了幼儿的合作意识。

二 创设教学情境，扩展幼儿个人思维

幼儿音乐的教学主要是让幼儿学儿歌，感受韵律之美，提高对美的欣赏能力。而多媒体教学，就可以激发幼儿的对音乐的学习兴趣和求知欲，让他们可以聚精会神的听老师讲课。音乐听的艺术，也是情感之间的交流过程，在教学中首先让幼儿理解音乐，而运用多媒体可以将音乐所要表现的优美情境较为直观、具体的表现出来，让孩子们对音乐所要表达的意境有一个较为深入的了解。

例如，儿歌《小红帽》是一首描述乡间景象的歌曲，但是有的城市小幼儿可能没有去过乡下，这时可以借助多媒体让孩子们理解歌曲中的乡间景象，教师可以给幼儿制作一小视频，在视频中以《小红帽》为背景音乐，而视频中小女孩和小红帽走在乡间小路上欢快的玩耍，路边的鲜花盛开，绿树成荫，当孩子们看到这样的景象被听着背景音乐就会被深深的吸引住，一下子就会将他们的兴趣给激活，这时继续播放视频，当大灰狼出现，大家开始思考大灰狼要干什么，幼儿的注意力就更加的提高了，从这个教学小案例中充分的将音乐所要表述的意境和故事情节展现给了大家，提高了幼儿的认知能力和学习兴趣，也提高了幼儿的课堂参与度，进而提高了音乐课的教学效果。

三 感受歌曲旋律，提升幼儿肢体律动

在学前音乐教育教学中，我还会采用肢体律动的方式让幼儿从中感受歌曲的旋律。所谓肢体律动的方式，即是让幼儿跟随这音乐的节奏进行摇摆，做出与节奏相符的动作。这样能够将肢体记忆与听力记忆相结合，使幼儿从身体上感受到歌曲的旋律，对于歌曲的节奏感有所了解与体会。

例如，在教学《我和星星打电话》这首歌曲时，我就运用了肢体律动的方式使幼儿感受歌曲中的旋律。我先为幼儿播放了这首歌曲，让幼儿先感受一些歌曲中的旋律，并告知幼儿可以跟随着音乐的节奏自由活动，在幼儿活动的时候，观察幼儿的肢体动作，并将幼儿出现次数最多的动作运用在幼儿对于这首歌曲的体验当中之后，我再为幼儿播放歌曲旋律的时候将其中的几个动作统一起来，让幼儿能够跟随歌曲的律动做出在相同的动作。这样一来，通过我对歌曲律动的感知，将其转化为肢体动作上，在让幼儿进行学习，就能使幼儿也体验到歌曲律动。其中，当歌曲中唱到“星星星星满天撒，我和星星打电话”的时候，由于音乐的旋律比较活泼快速，所以，便让幼儿做出手掌快速旋转并向上伸展的动作。当歌曲中唱到“小星星，你好啊”这两句的时候，让幼儿的身体跟随着旋律左右摇摆，这样就能使幼儿体会到旋律中相对缓慢的节奏。由此可以看出，肢体律动感受歌曲旋律的方式对于幼儿来说也是有效的，能使幼儿对于音乐节奏感的理解更为深刻，将其转化为肢体动作的记忆。

总而言之，音乐教学与幼儿教育的有效整合，有利于幼儿园在未来的发展中，突破现状，实现更好的飞跃。关于两者整合的方式，理论与实践应该并重，幼儿教师与家长都应该积极地配合，同时幼儿教师也要增强自身的音乐教学能力，如此才能够在顺利地开展教学活动。

參考文献：

[1]杨秋丽.幼儿园艺术教育的现状与发展趋势[J].名师在线，2019（26）：52-53.

[2]万凌艳.多媒体时代幼儿音乐启蒙的创新策略[J].当代音乐，2019（09）：80-81.