初中信息技术的有效教学实践探究

唐平山

摘 要：初中信息技术知识学科教学活动的开展是初中学生学习和提升自身信息技能与信息综合素养的主要途径，而学生对于信息知识的学习和信息技能的操作训练大都在信息课堂上得以完成。所以初中信息技术课堂教学的有效性直接决定了学生的学习质量和教师的教学水平。初中信息教师要重视有效的信息课堂教学，为初中学生的信息技能水平提升奠定坚实的课堂基础。

关键词：初中信息技术;信息技术;有效教学;实践探究

初中信息技术作为一门教授学生现在信息知识和信息操作技能的重要学科，在新课标推行以来，受到各个初中教育机构的广泛关注，而教师的课堂教学的有效性也逐渐受到学生、校方以及学生家长的广泛关注，学生家长尤其重视学生能够在课堂上学到有用的知识。所以教师应丰富教学资料，提高学生兴趣;采用分层教学，兼顾全体学生;并鼓励学以致用，强化学习成果，来达到初中信息课堂教学效果的有效性，让学生能在课堂上进行高效的学习。

一 丰富教学资料，提高学生兴趣

学生作为课堂学习的主体，其自发性的高效学习对教师的课堂教学的有效性起着决定性的作用。而根据初中学生正处于青春期的年龄特点，教师可以在结合教材内容的教学指引基础上，通过搜集课堂学习资料，丰富学生的课堂学习资料，来提升学生在课堂上的学习兴趣。提高初中学生对信息技术学习的兴趣，并不是指学生玩电脑的兴趣，而是对信息技术知识的学习兴趣。教师可以美化信息知识的展示形式，简化信息知识的复杂性质，来提升学生的学习兴趣。

例如，教师在教学“指法练习”时，教师为学生准备了金山打字等指法练习软件，供学生在课堂上进行指法练习时候的正确指法掌握。金山打字软件本身自带多种游戏化指法练习功能，能充分满足学生的游戏心理和实际的指法练习需要，如“打地鼠游戏”、“太空大战”等，除此之外，“激流勇进”这款金山打字软件自带的游戏还可以结合英语学科的单词练习强化学生的指法练习速度和英语单词记忆程度。喜欢英语的学生大都选择这款游戏来提升自己的指法准确度和打字速度。教师在本节课的教学中丰富了学生学习资料和方式，让学生在兴趣驱动下高效进行了指法练习的学习任务。

二 采用分层教学，兼顾全体学生

基于初中班级的学生由于年龄因素，男生和女生的逻辑思维发展以及对信息技术知识爱好程度的不同，都导致了学生的信息思维、信息知识理解能力以及信息操作实践能力高低程度的不同。教师要让信息课堂的教学更加有效，需要实施分层教学，兼顾不同信息素质水平层次的学生，争取让全体学生都能在信息课堂学习到有用的知识，体现出初中信息课堂教学的有效性。

例如，教师在教学“软件的安装”时，教师为了让不同信息素养水平的学生都能够学会软件的正确安装并能实际应用到日常生活中，方便学生自己的学习。教师首先为学生分配了不同的任务，让学生根据自己的实际水平，选择适合自己的任务，如从网络上自己下载按转包实施安装，和从教师指定的网站下载指定的安装包进行安装。因为细心的学生和信息素养水平较高的学生知道安装包在本地安装时可能会出现捆绑，所以他们很细心地选择并完成了自己下载安装包并安装的任务。而没有下载安装软件经验的学生经教师引导，选择并完成了从教师指定网站下载指定安装包（没有捆绑安装）并进行本地安装的任务。本节课中分层次的任务分配，讓不同信息素养水平的学生都得到了信息技能的提升，充分体现了信息课堂的教学有效性。

三 鼓励学以致用，强化学习成果

由于信息技术学科具有高操作和高实践基础的要求，所以初中信息教师要保持课堂教学的有效性，需要鼓励学生对课堂所学知识进行实践，学以致用，让学生通过课内外实践强化课堂学习成果，也是信息教师保证课堂教学有效性的有效手段。

例如，教师在教学“放映幻灯片”单元内容结束后，教师鼓励学生自己在课下进行自主选择主题并制作幻灯片的灵活任务。学生可以根据自己的理想为主题，或以家庭和乐为主题，进行幻灯片的制作，以此作为幻灯片制作教学的几节课程的知识实践巩固，保证信息课堂教学的长期有效性。大部分在制作完成自主设计的幻灯片后，让教师观看并完善，教师为了提升学生学习信息知识的信心，保持长期信息教学的有效性，将学生完成的成品让其他教师和学生家长进行了观看。在提高了学生的信心基础上，也强化了课堂上的学习成果。

综上所述，教师在教学经验不断积累的过程中不断取得成长，通过课前预备、课中高效教学以及课堂后鼓励学生学以致用的信息知识实践，都是保证信息课堂教学有效性的进步。在课前为学生准备丰富的学习资料，让学生在兴趣推动的基础上进行自主学习，并结合教师的开展的高效教学活动，让全体学生都能在课堂有所收获，并在课后的实践应用当中对课堂所学知识学以致用，强化学生在课堂的学习成果，全方位保证教师在信息课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]王生梅.兴趣引导，任务驱动——初中体育有效教学的基本保证——以“投掷”教学为例[J].田径，2016（12）：51-52.

[2]赵国强.初中信息技术课程有效教学方法的研究[J].中国信息技术教育，2014（18）：133.