分层教学在高中化学教学中的应用

李彦彬

摘 要：高中化学是初中化学的全面扩展。学生们在化学学习方面的状况有所不同，我们应采用分层的教学方法，对学生们科学进行分层，并采用有针对性的教学方法，有效加强在学生教育方面的投入，在难度、广度和深度上表现出一种较显著的层次化，从而在激发学生对学习的兴趣方面提供更大的帮助。

关键词：高中;化学教学;分层教学

由于高中生在个性方面存在差异，知识水平不等，学习能力不同，对知识的掌握程度也参差不齐。因此，在高中化学中，分层教学被用来对不同层次的学生进行教学，以便每个学生都可以学习知识并促进实现教学目标。

一 高中化學分层教学的内容

（一）根据教学对象进行分层

老师在教高中化学时，需要对不同学习程度的学生进行分层。分层制度不是对学生进行区别对待，而是在充分尊重学生的个体差异的基础上，使每个学生都可以学习与自己的学习水平相一致的知识。优秀的学生具有良好的基础和深刻的理解，中等学生的水平和能力相对属于普通水平。学习能力较差的学生基础差且学习成绩差，他们没有养成良好的学习习惯，可以四人一组，在老师的正确指导下，不同层次的小组互相帮助，实现学习上的共同进步。

（二）根据教学目标进行分层

根据化学教学目标进行分层时，应注意以下三个方面：学生的实际学习水平，学习方法和学习态度。由于不同层次学生水平的不同，有必要根据不同层次学生的实际情况制定相应的教学目标，以确保各个层次的学生都能学到知识。

（三）根据教学内容进行分层

与初中化学相比，高中化学具有很强的抽象性。初中化学知识仅是介绍不同元素和化合物的特性、形成过程以及在现实生活中的特定用途，对学生的要求不高。但是，高中化学不仅应该具有一些基本知识，而且还应该对不同元素的性质有一个全面的了解。重点放在学习和掌握难易知识上，并加强记忆和理解。化学教科书的内容较为笼统，所以有必要根据学生的学习能力和教材进行分层教学，使不同层次的学生能够相应地学习知识。

（四）对教学作业进行分层

老师完成教学内容后，如果按一般方式分配学生家庭作业，会使高层次学生感到太过轻松，低层次学生将无法开始。因此，在布置作业时，教师需要考虑到各个层次学生的学习情况，控制作业的难度，并进行针对性的布置。提升高层次学生的作业难度，降低低层次学生的作业难度，这样可以减轻学生的压力，使他们可以各自发挥自己的长处。

二 分层教学在高中化学教学中的应用对策

（一）备课分层

在教学之前，备课是非常重要的部分。在备课中实施分层教学的做法是：在备课的过程中，教师应将教学目标和教学内容与学生的实际情况相结合，建立一定的课堂环境，构想具体的教学方法，合理安排课堂教学内容。根据学生的实际情况设置不同的教学目标。例如，在“有机化合物”课程中，教师要求成绩好的学生不仅要掌握有机化合物的分类方法，而且要掌握分离提纯有机化合物的常用方法和分离原理，对于成绩不佳的学生，要求他们掌握有机化合物的基本分类。

（二）课堂分层

该环节是实施分层教学的重要环节，教室是学生学习知识的主要场所，充分利用课堂时间提高学生的化学学习能力，认知水平和化学素养。这个过程需要合理实施分层教学，以激发学生对化学学习的兴趣。以“影响化学反应速率的因素”的知识点为例，第一步是对多组学生进行分层。每个小组成员有一名高层次学生，两名中层次学生，一名低层次学生，对影响化学反应速率的影响因素例如温度、浓度、催化剂等进行全面掌握，不同层次的学生通过相互帮助促进共同进步。

（三）练习分层

在课堂上完成化学教学后，老师应为学生安排相应的练习，以掌握学生对所学知识的理解，并加深对所学知识的记忆。在练习的布局中，有必要合理地运用分层教学。结合不同层次的学生水平，合理选择一些基础知识问题和较强的思维逻辑，然后将其分配给不同层次的学生。例如，在学习了“物质分类”课后，为成绩不佳的学生安排一些有关基本概念，基本物质分类和反应的问题。对于中层次的学生，安排他们的实践练习，以加强知识和实践之间的联系。高层次学生，主要是学生对知识的综合运用，可以更好地促进学生对知识点的掌握和巩固。

（四）课外分层

课堂外分层是老师参与的化学课外活动，每个学生都参与其中。这种课外的分层活动可以为高层次学生扩展他们的知识和视野。对于低层次的学生，可以巩固他们的基础知识，并实现课外分层的真正意义。

三 结束语

综上所述，在进行分层教学之前，高中化学老师需要将教材的内容与学生实际的科学分层结合起来，合理设计教学内容和教学目标，确保分层教学的顺利实施，作为提升学生化学学习兴趣的关注点，我们致力于有效实施分层教学并提高高中化学教学的质量。

参考文献：

[1]孙丹.分层作业在初中英语作业中的应用研究[D].沈阳师范大学，2015.

[2]韦宇彤.对分层教学在高中化学教学中的必要性研究[J].才智，2016（3）.

[3]李朝霞.分层教学在高中化学教学中的应用[J].新课程（中学），2017（4）.