高中英语课外阅读教学的有效探索

马春燕

摘 要：随着新课改的推进，优化课外阅读教学成为现阶段高中英语教学的重要组成部分。英语阅读可以帮助学生提高英语素质，学生通过阅读可以获得大量的词汇，为学习英语奠定了词汇基础。词汇作为学生学习英語的重要基础保障，阅读无疑是学生见到更多新词汇的有效途径，因此教师要拓宽学生阅读面，丰富学生的英语词汇库，在日常教学中多为学生寻找好的阅读文章，以此来提高学生的英语阅读素质。

关键词：高中英语;课外阅读;有效策略

在高中英语课堂上开展课外阅读活动是符合当前素质教育的。现在的英语试卷中，阅读理解的题量逐渐增多，这需要学生拥有更丰富的知识，不能只依靠课本教材，还要在课外多阅读英语的文章，拓宽知识面，打好词汇基础，从而提高学生自身的听说读写能力。

一 高中英语课外阅读教学的问题

新课改对高中英语教学提出了更高的要求，但受到实际教学情况的限制，很多好的教学方法不能得到实施，部分教师依然沿用灌输式的阅读教学方法，而这种方法已经不能满足学生现阶段的英语语言能力发展的需求。为了改变这种现状，英语教师要为学生提供更多的英语学习资料，在班级内创设一个听说读写的学习环境，增加学生英语句子和词汇的积累量。

对于学生来说，高中阶段算是最重要的一个学习时期，要学习的科目很多，课业繁重，也面临着很大的升学压力。很多学生很难抽出精力用到课外阅读活动中，导致英语课外阅读难以发挥本来的作用，影响学生对课外阅读的认知。在开展阅读教学时，大部分学生只对趣味性强的读物感兴趣，很少有学生喜欢阅读知识性较强的书籍，致使很多学生虽然阅读量大但真正学到的知识却不多。

二 高中英语课外阅读教学策略

（一）精选阅读材料，拓展英语知识面

为了提高高中生的英语知识面和课外阅读水平，教师在教学过程中要精选出好的阅读素材。这需要教师充分利用好工作之余的时间，在图书馆查找优秀阅读文章。教师要根据班级学生阅读兴趣挑选合适的英语题材。英语作为一门外国语言，是一种跨文化的交流，教师在选择文章时要考虑到素材的广泛性。在阅读教学中，要引导学生主动去了解国外的民俗文化，宗教信仰，以及各类风土人情，同时教师也要保证自己挑选材料类型要符合多样性要求，要包含时事政治、经济文化、心理健康等，文体要包含记叙文、说明文、社科文等，让学生通过阅读这类文章拓宽自己的知识面，了解更多风格的英语。

教师在选择材料时，要以提高学生英语能力为出发点，所选材料要有一定到启迪性，增强学生的英语素养。英语和汉语是两门不同的语言，但所承担的使命都是一样的，作为文化承载的媒介，英语同汉语一样可以让学生在学习的过程中提高自身的智力水平。教师在选择课外阅读的文章时，要选择与生活密切相关，富含一定的人生哲理，学生通过阅读这样的作品，可以提高个人情感，帮助学生养成正确的世界观，人生观、价值观。让学生的情感得到一定的满足，从而获得生活的启发，让学生在阅读的过程中获得审美的乐趣。

（二） 引导学生掌握方法，促进阅读素质的提升

一个学生只有掌握了正确的阅读方法，才能真正提高阅读能力。例如，当学生在阅读时遇到一些生僻单词，即使不知道单词含义，也可以通过联系上下文推敲出单词意思，不影响理解文章的意思，联系上下文猜测词义时，学生的思维也得到了发展。在学生自主阅读时，教师要引导学生采用正确的方法进行阅读，例如找关键词、中心句等，先对文章有一个大致的了解，再根据一定到罗辑思维推测出文章的主要内容。在阅读中，常见的阅读技巧主要有以下几种：略读、猜读、查读和细读等。在日常学习中，学生会遇到各式各样的文章，学生必须要具备一定到阅读水平，这样才能根据不同的文章选择相适用的阅读方法。例如，当阅读一篇记叙文时，首先将文章故事的起因、经过、高潮、结果捋清楚。当阅读议论文时，要找论点、论据、论证等。

（三）及时进行阅读评价 ，增强学生阅读能力

教师对学生英语能力的评价，是学生不断提高自己的动力。在学生阅读的过程中，教师要对学生阅读情况做出及时的评价，这样可以提高学生的阅读积极性。教师在开展阅读活动时，要充分利用好每一分每一秒，除了做好引导工作，也要注重阅读的复习工作。在上课前，教师可以利用几分钟的课前时间先激起学生的阅读兴趣，之后再开展一些趣味性较强的阅读活动。

总而言之，英语教学在现阶段教学中所占比重越来越大，随着素质教育改革的不断推进，国家对学生的要求也越来越严格。英语教师除了日常教学，还要注重培养学生的课外阅读能力，这不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能丰富学生的英语词汇，提高知识储备。因此，教师在日常教学时，要引导学生使用正确的阅读方法开展阅读练习，只有这样才能真正的提高学生的课外阅读能力，保证学生英语成绩的同时又促进了综合素质的发展。

参考文献：

[1]赵振荣.浅析高中英语课外阅读教学策略[J].中国校外教育，2019（19）：84-85.