初中音乐课堂合唱教学策略初探

郑陶

摘要：随着新课改的不断深入，素质教学逐渐成为教学的宗旨与教学理念，在素质教育的背景下，初中音乐教学逐渐开始受到人们关注，合唱训练作为初中音乐教学中重要的教学内容，可以有效培养学生的演唱能力及团结协作意识，提高学生综合素养，从而达到素质教育的真正教學目的。但是由于初中阶段学生进行合唱训练的时间有限，学生音乐基础存在一定的差异，因此，传统的合唱训练方法并不适用于大部分学生，教师应当根据学生特性从情感调动、训练技能与技巧、对音乐的审美观等多方面入手，采取有效的教学策略提高学生合唱水平，提升初中音乐教学质量。

关键词：初中音乐；合唱教学；策略

前言：

初中阶段是培养学生良好审美情操建立学生正确审美观的重要阶段，初中音乐教学作为初中主要的教学科目之一，对于学生的综合素质培养有着重要的作用，合唱训练作为初中音乐教学的主要教学内容，教师应当注重合唱训练对学生的重要意义，通过合唱训练能够有效提高学生的演唱能力，建立学生正确的审美情感，教师应当掌握有效的合唱训练教学策略，培养学生良好的音乐综合素养，达到初中音乐教学的真正目的。

一、合唱教学中培养情感、激发学习热情的策略

（一）了解作品，培养情感

想要在演唱过程中有良好的发声和共鸣效果就要在演唱中保持兴奋的状态，良好的情绪是演唱作品成功的重要因素[1]。教师在合唱训练教学中应当有效激发学生的表演欲望，通过富有感情的语言以及多种形式的教学方法使学生能够熟悉音乐作品，培养学生对音乐的情感，调动学生的情绪，使学生能够在情感上对音乐作品产生共鸣。例如，教师可以先引导学生有感情的朗读一遍作品，再通过多媒体向学生播放关于音乐作品的视频，使学生对音乐作品有一定的了解，培养学生对音乐作品的情感，激发学生的演唱欲望。

（二）有效学习作品，激发学习热情

教师的教学方式及教学情感直接影响学生的学习兴趣，在合唱训练过程中教师应当根据教学内容及学生特性选取合适的教学方法，利用富有感染力的动作及语言激发学生对音乐作品的学习热情。例如教师可以先将音乐作品进行有感情的范唱，根据学生实际学习能力将学生进行分组，通过小组合作有效进行音乐作品的学习，鼓励学生通过音乐作品与教师进行互动，使学生能够富有感情的认真演唱音乐作品，顺利完成对音乐作品的学习目标。

（三）表现作品，情感升华

音乐是表达情感的一种艺术形式，而情感是音乐的灵魂，只有使学生对音乐作品充满丰富的情感，才能完美的表现出音乐作品的魅力[2]。在初中音乐合唱训练教学过程中，在学生可以完全将音乐作品进行演唱之后，教师就应当可是选用有效的教学策略使学生更加深入的理解作品，将自己对作品的情感融入到演唱中，使学生能够更好的表现作品，升华学生对作品的情感，能够演唱出富有感染力的声音。例如教师可以为学生讲述作品的创作背景，作者当时的处境和作者想要表达的意境，根据作品为学生创建相应的情景进行教学，使学生深入体会音乐作品的魅力，促使学生创造出动人心弦的音乐形象。

二、技能与技巧的有效训练策略

（一）演唱姿势的训练

规范的演唱姿势是歌曲演唱的基础，初中阶段由于学生开始逐渐进入青春期，在音乐课堂中不会再像小学生一样端坐在座位上，尤其是音乐教师的座位摆放特点更为学生提供了摆出各种姿势的条件。学生进行合唱训练时容易出现跷二郎腿，驼背等各种不良坐姿，教师应当及时纠正学生这些错误的坐姿，在教学过程中长期反复强调正确的坐姿对合唱的重要性，使正确的演唱姿势深入学生内心，潜移默化对学生造成影响，使学生能够养成良好的唱歌姿态，保障合唱训练的顺利进行。

（二）合唱声部的训练

声部协调是合唱过程中重要的训练项目，如果学生在演唱过程中出现音量不均衡、低声部分旋律演唱不准确等现象都会影响到声部的协调，这种情况将直接影响合唱效果。教师在教导学生进行声部协调训练时首先应当使学生认识到合唱不同于独唱，合唱需要同学之间进行相互合作，不能完全跟着自己的情绪进行演唱，忽略其他声部的存在会严重影响合唱的最终效果。针对这种情况教师可以指导学生如何控制音量，引导学生尽量用假声演唱，这样可以在学生音质存在较大差异的情况下有效缓解声部间的混乱，能够一定程度的统一音色。

（三）音乐要素学习

音准、音速以及节奏都是影响音乐的重要因素，在初中音乐合唱训练教学中虽然不能用专业的标准去要求学生，但是要在学生能够接受的范围内对学生进行音乐要素的教学，注重学生的主体地位，因材施教对学生提出合理的音乐要求。例如初中阶段学生音准存在较大的差异，大部分学生没有经过专业的音乐学习，导致演唱过程中容易出现音准问题，教师应当以规范教学为基础，根据学生的特性采取柯达伊手势引导学生唱音阶，使学生能够充分理解音符的倾向性，对音准形成一定的记忆。

三、提高合唱水平的教学策略

（一）转变合唱教学方法

以往的合唱教学主要以唱为主，比较注重学生专业的演唱技巧，教学过程单一枯燥，无法有效吸引学生的注意力，导致学生缺乏学习热情，导致合唱训练教学无法顺利进行。初中音乐合唱训练教学中，教师应当注重学生的特性，课堂中可以尝试将合唱与肢体语言有效融合，根据学生兴趣设计一些丰富有趣的肢体动作，调动学生学习兴趣[3]。例如教师可以引导学生运用打击乐器模拟作品需要表现的声音，与以往单一的练唱相比，学生更愿意进行这种形式的音乐学习。

（二）培养审美情趣，提高审美能力

初中阶段学生接受新鲜事物的能力较强，对于学生喜爱的音乐作品学生学习热情高涨，学习起来也非常容易，但是反之对于比较排斥的音乐作品就会体现出消极的态度。因此，教师在进行合唱训练教学过程中，应当引导学生广泛的欣赏音乐作品，有效提高学生审美意识，培养学生的审美情操，教师可以先选择一些学生感兴趣的音乐作品，例如通俗歌曲或者传唱率比较高的音乐作品，引导学生用心感受音乐作品的魅力，逐渐提高学生的音乐审美意识。

总结：

初中音乐教学中合唱训练教学能够提高学生的音乐综合素养，培养学生正确的音乐审美意识，教师应当根据学生特性，采取有效的教学策略，以达到初中音乐教学的真正目的。

参考文献：

[1]黄子文.新时期初中音乐课堂合唱教学策略分析[J].北方音乐，2018，38（19）：207

[2]佟喜迎.初中音乐课堂合唱教学策略初探[J].学周刊，2018（27）：159-160