探讨高中化学教学中如何创设问题情境

于雪君

摘要：当前新课程改革工作的不断推进，各学科都在积极探讨新的教学模式和教学方法，高中化学教学也不例外。作为高中化学教师，应当及时放弃应试教育模式和理念，引入新的教育理念，对教学方法进行改进创新。而创设问题情境的教学模式，不仅符合新课程改革相关要求，同时还能够使得课堂教学的效率得到显著提升，充分调动学生的学习兴趣，所以本文尝试探讨高中化学教学过程中问题情境创设的具体措施。

关键词：高中化学；问题情境；情境创设

苏联著名的教育家赞科夫曾经说过，当教学法涉及到学生的情感意志领域，触及到学生的精神上的需要，就能够发挥高度并且有效的影响。然而，加强情感交流的方法之一就是情境教学。化学学科中有很多学科知识比较抽象、晦涩，极易让学生在精神上感觉疲惫不堪并于此远离化学学习。因此，教师可以在教学中，设计问题情境，以此激发学生的学习兴趣和热情，增强学习化学学科的信心，同时也可以让教师和学生的情感在融洽和谐的学习气氛中得以升华，在师生互动中得以充分的释放，既而提高学生化学学习的效率。构建丰富的问题情境，能够使得高中生的主观能动性得到全面的调动，从而有效延长高中生在课堂学习中的注意力时间。由此可见，构建丰富的问题情境属于一种高效、重要的教学措施。

一、在高中化学在过程中创设问题情境的必要性

相对于初中化学而言，无论是课程的深度与难度，高中化学都远超前者，对于刚刚高中生活的学生而言，其在化学认知与理解方面还处于初级阶段，无论是理解还是思维能力都未能够符合高中阶段的化學要求。所以作为高中化学教师，在开展教学的过程中，应当适当选择化学教学方法与课程内容合理结合，实现对学生的有效引导，帮助学生宣传自己的化学学习思维、技巧以及实践能力。结合新课程改革的教学目标，高中化学教学需要侧重对学生实践和操作能力的培养，要求学生能够在现实生活中真正意义上的应用自己所学习掌握的知识内容。因此，高中化学教师在开展教学的过程中，需要及时调整当前的教学模式，通过采取问题情境创设的措施，积极引入生活中遇到的实际案例来促进学生对于知识的了解和掌握。

二、高中化学教学过程中创设问题情境的具体措施

（一）结合学生现有的生活经验

学生当前已经集合掌握的真实生活情景已被应用于高中化学教学的问题情境创设，如此不仅能够学生充分感受到化学知识自身的意义和所具有的应用价值，还能够帮助学生逐渐产生探索了解化学奥秘的欲望和动力，进而提升学生接触化学知识来分析与解决所遇到实际问题的能力。以“氧化还原反应”相关知识点的教学为例，笔者向学生提问：“大家都喜欢吃旺旺仙贝或旺旺雪饼，但是有没有人能告诉我为什么每个包装袋内都被放置了一小包铁粉，铁粉在此起到什么作用？”“为什么马路上的铁制栏杆需要定期刷漆，刷机起到什么作用？”由于所提出的两个问题都是学生在生活中必定会见到的现象，所以此问题提出之后，学生就积极予以响应和思考，并对本堂课的内容产生了极为强烈的兴趣。

（二）结合历史故事

基本每一个学生都喜欢听讲故事，在课堂教学的过程中，如果能够合理穿插小故事，就可以有效调动学生的注意力和学习积极性。所以可以采取结合历史故事的形式在高中化学教学过程中创设问题情景，通过此方式有效调动学生的求知欲望。以“氯气的性质”知识点为例，在第一次世界大战中，协约国与同盟国大战，某次德法两国的战争中，德国突然停止大炮发射，转而向法国阵地发射烟雾弹，烟雾弹释放出的是黄绿色烟雾，法国士兵不以为然，但很快就出现眼睛无法睁开、呼吸受阻、喉咙滚烫的症状，约1万名士兵出现中毒情况。随后，笔者向学生提问：“黄绿色烟雾是什么？其具有怎样的化学限制？导致那么多士兵中毒的原因是什么？”通过结合历史故事的形式，为学生创设问题情境，有效的调动了学生的好奇心，从而迫切的希望学习相关的化学知识。

三、高中化学教学在创设问题情境时的注意事项

（一）确保所创设的问题情境能够满足学生实际需求

由于高中生尚未能够长期与社会接触，所以其思维和理解能力以及其学习技巧和生活经验都较为生疏，存在欠缺，所以，要充分结合学生的实际学习需求与生活经验创生相关问题情境，而不应当将课程内容设置的超出学生的理解范围。创设问题情境要符合学生的实际情况和需求，要根据学生现有的知识及其当前所具有的社会经验和阅历举例和设置相关问题，如此才能够提高学生对于高中化学知识的理解和掌握效率。

（二）确保用以创设情境的问题逻辑条理分明

高中阶段，学生化学方面的学习技巧、方法及逻辑思维尚不够完善，还未能够形成健全的体系，无法透彻的理解高中化学中的部分知识点。所以化学教学过程中，教师需要在遵循科学和合理的原则下创设问题情境，分层次的设置和引入问题。要确保所创设的问题情境存在一定的代入性，不可太过困难或太过简单，不可超出学生理解范围，要以逐级递进的方式设置问题。

（三）所创设的问题情境要能够提升学生的创新与逻辑思维能力

新课程改革要求提升高中生的想象与逻辑思维能力。而逻辑思维能力则是化学、物理、数学等学科的学习基础，所以高中化学教师在开展教学的过程中，所创设的问题情境必须要遵守引导性原则，要能够从多种角度和渠道引导学生尝试去理解和解决问题，提升学生的逻辑思维能力，培养学生的创新能力。通过灵活的问题情境创设，有效的促进学生逻辑思维能力的提升。

四、总结

高中化学教学过程中，创设问题情境是其教学的重要措施之一，问题情境在当前教学活动中并不陌生，各科教师会在教学中自觉或者是不经意间应用问题情境教学，但是由于目前我国教育仍然存在着为了成绩而教，为了升学而学的师生群体的存在，因此总会有些学生觉得教师设计问题情境是在浪费时间，所以成效不大，导致教师不再积极设置问题情境。因此，在教学过程中，要运用各种方式进行问题情境的创设，使学生的探究兴趣和学习积极性得到充分的调动，显著提升学生高中化学学科的学习效率。作为高中化学教师，需要深入应用问题情境的优势，帮助学生转变现有的、落后的学习模式，有效提升高中化学课堂教学的效率和质量。

参考文献：

[1]曹宇.高中化学实验改进与优化探讨[J].中国校外教育，2017（12）.

[2]王泽飞.高中化学核心素养之模型认知浅析[J].中学化学教学参考，2017（12）.