提高初中语文课堂提问有效性初探

袁艳霞

摘要：初中阶段，学生的求知欲和探索欲都较为强烈，如果继续受制于传统的课堂提问模式将会导致更多问题的产生。因此，作为语文教师，要深入研究教材，设计出合理的问题，及时地、有针对性地提出问题，激发学生的学习兴趣，启迪学生思考，让学生在探索问题中加深对文章的理解，提高学习的有效性，促进学生综合能力的提高。

关键词：初中语文；课堂提问；有效策略

提问作为课堂教学不可缺少的一个环节，有效的提问能够帮助学生更有效的学习，全面调动学生的思维，引导学生积极的获取知识，提升课堂教学的有效性。在素质教育背景下，初中语文教学更注重学生的主体地位，重视课堂教学的效率和学生学习的主动性，因此更关注课堂提问的有效性，使学生在问题中思考，进而加深对知识的理解，促进课堂教学活动的有效开展。

一、初中语文课堂提问原则

（一）趣味性原则。

在初中语文教学中，课堂提问的直接目的就是为了能够激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到教学活动中。初中阶段的学生对于新鲜事物具有极强的兴趣和好奇心，所以，教师在课堂提问时要抓住学生的这一特点，设计有趣的问题，这样学生更易被吸引，使学生对教师提出的问题非常感兴趣。因此，初中语文课堂提问要遵循趣味性原则。

（二）有效性原则。

在初中语文教学中，教师要认识到学生间的认知能力、接受能力和知识水平是存在一定差异的，在课堂提问时教师要照顾到全体学生的实际情况，在学生理解的基础上，能够对学生起到激励的作用，这就是我们说的要遵循有效性原则。

（三）针对性原则。

初中语文课堂提问，应当是经过教师认真思考过的问题，要确保提出问题的科学性，对学生有一定的引导和提升的作用。学生能力的提升需要一个过程，教师在问题的设计上要有一定的意义，要有针对性，使学生在回答问题后会有一定的收获。教师在提问时要把握重点，使学生能懂并认真的思考，只有这样学生才能更加积极的学习，充分发挥出提问在课堂的作用。

二、何为有效性课堂提问

课堂提问是教师组织教学时依据所学内容有目的地给予学生提示、刺激，以暗示学生做些什么或者怎么做，引导他们积极投入课堂活动的教学手段。在课堂提问的意义上来讲，“有效”一是指对学生而言，提问能够促进他们思维的活跃，让他们在情感态度、发散思维、创新思维等方面获得一定的推动与启发，完善其学习的综合能力；二是指对教师而言，提问有效地提升了教学效能，让教师增强了带动学生发挥专长的能力，实现了“教者”的价值；三是指对教学本身而言，提问对于实现整体教学目标起到了恰当的催化作用，使“教”与“学”紧密结合，让知识和能力、经过和方法、情感和价值巧妙地熔为一炉，实现和谐统一。在有效性课堂提问实现的整个过程中，起主导作用的是教师，是最关键的一部分。有效的课堂提问是建立在教师精心设计问题、创设良好问题情境、选择恰当的时机等基础上的，预设、实施和反馈三个环节需要相互作用和配合，这样才能刺激、引导学生积极思考，产生质疑。

三、如何提高初中语文课堂提问的有效性

（一）问题提出要明确具体。

在初中语文课堂教学中，教学问题的提出一定要明确具体，使学生充分理解教师提问的内容和提问的意图，从而寻找问题的答案。教师尽量不要提出模糊难懂的问题，这样不仅会造成学生的迷茫误解，还会影响提问的效果。提出的问题尽量细化，不要过于宽泛空洞，这样使学生难以把握和回答，具体化的问题能够在寻找答案的过程中将复杂问题化繁为简，更有利于问题的解决，帮助学生理解学习内容。想要提出明确具体的问题离不开教师在课前的准备工作，只有对教学内容进行良好的把握才能够提出高质量的问题，从而提高初中语文课堂提问的有效性。

（二）提问内容要形象深刻。

课堂提问是一种有效的互动形式，能夠拉近师生之间的距离，营造轻松愉悦的课堂氛围，增强学生在学习过程中的参与感。因此提问内容的设计在教材内容的基础之上尽量灵活生动，可以创设一定的情境引发学生进行观察和思考。还可以根据一个问题进行多角度的提问和解答，使学生能够全方位把握问题。语文教学内容相对其他学科来说是灵活的，有时候一个问题没有固定的答案，很多种理解都是合情合理的，因此在问题设计时要充分考虑到学生的发散思维训练和学生思维的创造性，在学生回答问题的过程中帮助学生开拓思路和视野。

（三）问题要具有针对性。

初中语文课堂中不同的学生对语文学科的爱好程度、学习能力、智力水平等都不相同，因此教师在设计问题时一定要因材施教，对不同能力的学生提出适合他回答的问题，从而帮助学生树立学习的信心，提高学生的学习兴趣。课堂提问的设计要有针对性，能够帮助不同能力水平的学生进行自我检测和提高，还可以针对注意力不集中的学生进行提问，以这种方式使学生认识到自己的错误，避免打击学生的自尊心。教师还可以针对教学中的重点和难点进行提问，有效帮助学生提高对问题的重视程度，更好的把握重点与难点知识内容，从而下更多功夫和精力去学习。

（四）尊重学生的回答。

想要实现初中语文课堂提问的有效性不仅仅要将问题设置的巧妙合理，对学生的回答处理得当也是十分重要的。教师作为课堂的引导者，在提出问题后面都对学生的回答一定要耐心倾听，对学生的错误回答不能够不耐烦，要予以耐心指导和纠正。教师要给予学生尊重，不随意打断学生的回答以及思路，不要将自己的思想强加给学生，面对有争议的问题，教师可以与学生一同探讨，寻找解决问题的最佳途径。在课堂上难以解决的问题在课后学生可以与老师进行交流沟通，教师也可以与其他教师进行交流和研究，为学生提供最为科学合理的答案。在课上的提问与解答过程中学生未能及时消化的问题也可以在课后与教师和同学进行探讨，对重点问题教师可以进行重复性的指导和训练，帮助学生良好的进行知识点的把握。

四、结语

为了每一个学生健康成长和全面发展，为了提高初中语文教学的质量，每一位语文教师都应该重视课堂提问的设计，把握课堂提问原则，采用多种多样化的提问方式，不断提高初中语文课堂提问的有效性。

参考文献：

[1]吴美娟。初中语文课堂提问的有效性研究[J].课外语文（上旬），2016（7）。

[2]王翘楚。初中语文教学提问有效性的改进思考[J].佳木斯职业学院学报，2017（1）。