核心素养视角下的小学语文教学实践研究

余小敏

摘要：在新课改背景下，倡导核心素养的培养是发展素质教育的必然要求。语文作为小学阶段的一门重要学科，在教学实践中我们应注重培养学生的核心素养，提升学生的审美能力和语言构建基础能力。核心素养视角下开展小学语文教学实践研究，对培养小学生语文思维发展能力、创新能力、学习能力、表达能力有十分重要的意义。本文就核心素养视角下，如何在小学语文教学实践中提高教学质量进行了研究和探讨，并提出了一些可行性建议和策略，仅供大家参考。

关键词：核心素养；小学语文；教学实践；研究

正文：核心素养是学生应具备的、且能够适应终身发展以及社会发展所必备的品格和关键能力。语言文字运用、思维发展与提升、审美鉴赏、文化传承与理解是语文核心素养的几个重要部分，其综合了知识、情感、态度、技能等多方面的要求。随着新课改的深入，对素质教育也提出更高的要求，教学方向从单一知识灌输潜移默化的向培养学生综合素质转变，一成不变的教学方法也越来越跟不上时代发展的步伐。在新时期小学语文教学中，需要积极探索培养学生的核心素养有效途径，不断提高我们语文教学水平。

一、小学语文核心素养的特征和培养意义

（一）小学语文核心素养的特征

与传统小学语文教学要求相比，核心素养视角下的小学语文教学不再是单纯的语文知识传授，而是在强化小学生语文专业知识学习的同时，把小学生的语文知识学习和实践应用有机结合，注重培养学生的语言应用能力、审美能力和自主学习能力。通过培养语文核心素养，帮助小学生构建综合性、实践性的知识架构，提升他们的综合实践能力，健全他们的人生观和社会观。

（二）培养学生语文核心素养的意义

培养语文核心素养能为促进学生以后的全面发展打好基础。在小学阶段，学生的人格思想、学习生活习惯正处于构建的关键时期，通过培养语文核心素养能引导学生提升发展思维、鉴赏理解文化内涵、语言构建运用、学会知识应用创新，促进学生提高熟练运用语言文字的能力，积累语文知识。培养语文核心素养还可以提升学生的创新和审美意识，具备健全的人格思想，增强对民族文化的认同感。

二、核心素养视角下小学语文教学的策略和方法

（一）强化语文语言文字的实际运用

增强学生语言文字运用能力、表达能力和感悟语言魅力是语文教学的一项重要任务，在教学实践中，我们应积极培养小学生对语言文字的实际应用，提高他们的口语表达和书面表达能力，让孩子们多阅读，敢于提出自己对于文章的见解，表达自己的情感。

1.培养口语表达能力的。我们要在充分挖掘课本教材的基础上，拓展延伸教学资源，全方位的培养小学生的口语表达能力。比如在《两小儿辩日》课堂教学实践中，我就采用了分角色教学法。从班里随机选出三名同学，让他们分别扮演孔子和另外两个孩子，对照课本文章中人物和问答内容展开对话。在“到底是早晨的我们离得太阳近还是中午离得近？”这样一问一答中，不仅锻炼了小学生的口语表达能力，还提升了他们的学习兴趣，发展了他们的思维能力。

2.强化书面表达能力。在培养学生口语表达能力的同时，还要注重强化书面表达能力的培养，书面表达能力和口语表达能力两方面都要重视。提高书面表达能力可以通过文章仿写来实现，在教学生对课本教材中文章内容充分理解和吸收的基础上，掌握文字表达技巧。通过借鉴其中写作手法和结构写出自己的思想，做到学以致用。比如课本中比喻、拟人、排比等写作手法，都可以引导学生进行仿写，进而提高学生的书面表达能力。

（二）结合理论与实际，培养学生创新能力

小学语文知识与实际生活联系比较多，在教学实践中，我们要结合教学内容引导小学生与现实生活中事物相联系，善于利用生活实际情景开展教学。让小学生体会到语文知识的实用价值，培养他们探索运用语文知识的能力和人文情感，感受语文的趣味性和实用性。在具体教学中，引导学生体验文章的深刻内涵，提高学生的审美水平。

开展多元化教学，让学生走出课堂参与到具体实践活动中，深化对周围事物的理解和认识。培养小学生的创新思维能力，增强他们的创新意识和实践意识。比如开展语文课外实践活动、利用微课创新导入语文教学、分组技能培训等方式，不仅丰富了学生的活动，还带动了语文知识的应用创新。孩子们在语文活动中还增强了交流和沟通，为了共同目标团结一致，体验的语文知识的乐趣。这种理论联系实际的教学方法，不仅活跃了教学气氛，激发了学生学习积极性，还实现了学习语文课本知识与培养核心素养的一致性。

（三）优化课堂设计

课堂教学是小学语文教学的关键部分，在核心素养视角下做好小学语文教学离不开精心研究、认真准备、优化整合的课堂设计。老师要准确把握教学要求，深入研究语文教材，突破教材上的教学难点和重点。要了解不同年龄段学生的情况和认知水平，针对性地开展教学。

首先，做好课前引导。在新课开始前，用文章的写作背景座铺垫，有意识的引导学生了解文章作者的创作心境和意识以及时代特点，让学生在思想上对文章内容有一个初步了解。

其次，做好课中培养。课堂教学是教学的核心部分，在这一阶段，需要让学生深刻理解掌握文章的内涵，通过面对面传授，让学生掌握语文知识，有意识的培养学生语文理解思维能力。

最后，要注重课后塑造。课后是巩固语文知识和发展语言运用能力的主要阶段，在课后我们要有意识的塑造学生正确学习和实践态度。通过灵活布置实践性、开放性、创新性的课后作业，培养学生语文思维能力、创新能力。结合小学生的兴趣爱好适量布置一些动口、動手的作业，刺激学生的感官，提高他们的实践能力。

三、结束语

在核心素养视角下做好小学语文教学，需要我们深入研究实践，以学生文本，从教学实际出发，不断优化教学方法，提高小学语文教学水平。准确把握核心素养的教学理念，培养小学生自主学习能力。发展学生思维，使小学生掌握语言文字构建运用技巧，深刻理解文章内涵，促进小学生综合素质的全面发展。

参考文献：

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[3]核心素养视角下的小学语文教学探究[J]. 陈惠娇.考试周刊.2017（79）

[4]小学语文中核心素养教学探究[J]. 徐碧良.中国校外教育.2016（35）