工程教育专业认证背景下新型创新人才培养模式的研究

任思璟 郭殿林 孟娇茹 王安华

摘要：工程教育专业认证明确了专业人才的培养目标，有助于提升高等工程教育质量，提高人才培养质量。创新人才是国家建设的中坚力量，针对创新人才培养模式进行深入的探讨和研究意义重大。

关键词：专业认证； 工程教育； 创新人才； 高等教育

1引言

目前国内经济迅速发展，随之而来的是对产业结构的改变，对当代大学生的创新能力、综合素质的要求就更高，高校对于创新型人才的培养也就更加紧迫。中国当下各个方面正在不断地与国际接轨，因此我们培养的人才标准要与国际标准相结合。正因为这样，工程教育专业认证才显得尤为重要和迫切。

在国外，工程教育认证已经开展了很多年，国外高校的教育开展情况已经有力地证明，对于高校来说，工程专业认证能够很好地提高学校的教学质量，同时高校如果能够按照认证的标准来不断完善自身，也能够促进专业认证的标准不断提升。

2 工程专业认证背景下创新人才培养目标的建立

高校最为重要的一项任务就是完成企业急需的高等专业人才的培养，当下企业需要发展，就需要员工具有很好的创新设计思想和理念，这样才能提高企业的科技核心竞争力，企业对于具有创新思维和创新精神的员工的需求越来越大，因此很多高校与企业共同培养学生，企业提供实习场地让学生提前进入工业现场进行实习锻炼，在实际工程现场中了解企业的现状和需求以及自我应该掌握的核心知识来促使学生了解创新的重要性，从自身重视起来。高校则针对企业发展急需的高层次创新人才，坚持“以人为本”，通过广泛地跟踪毕业生从业的发展规律，不断地调整专业培养方案，建立创客中心来提升学生的实际动手能力，不断开展科技创新竞赛来模擬实际工程项目，采取多样性的教学方法手段来不断提高大学生的创新思维和创新能力。

3 开展多样的教学手段，增强创新能力培养

高等教育对创新人才的培养第一要改变传统的教学理念，即本身的教学方式方法要符合现代创新人才培养，要不断改善教学进程，转变传统的教师主动讲授与学生被动学习的关系。以前，在高等教育教学进程中，教师负责对于知识点进行详细讲解并传达给学生，学生不需要再进行分析与整理，只是被动地对教师讲授的内容进行机械记忆。这种落后的教学方法无法提高专业认证提倡的增进学生的创新能力，也不符合现代企业的需求。

要让学生增加主动学习、自我创新能力，一种很好的教学方法就是开展自主学习的授课方式：第一步，由任课教师针对教学大纲中的知识点提出问题；第二步，班级学生分成若干个小组分别进行资料的收集、归纳、整理，培养学生独立分析问题的能力；第三步，全体同学针对教师提出的问题及自身总结的内容进行班级讨论，对于不同的结论进行质疑，鼓励同学对于不同的看法进行分析、讨论，最后由教师给予总结。这样才能在教学活动中增加学生的存在感，培养学生的创新能力。

考虑到高校在培养工程实际创新人才方面有各自的特点，在高校建设新型创新人才培养中，要建立针对自身特色的人才培养体系，加强学生专业基础知识的训练，挖掘创新人才内在动力，注重学生独立思考、解决问题能力的培养，改善学生实践创新动手能力，提高大学生的创新综合素质。还应要求高校管理者要不断摸索课程体系的变革，平衡基础公共课、各个专业的核心课和针对大学生的社会实践课等课程的占比关系，以此来配合学生创新能力的提高。

4 优化开放实验室建设，建立创客文化

对于创新型人才的培养，实践动手能力是不可或缺的一部分，大学生创客中心不仅仅是为学生提供一个能够实践动手的场地，更重要的是让一群兴趣爱好相近的同学走到一起，互相分享创意及资源信息，通过互相讨论来增强学生的独立思维能力，能够增加学生与人沟通、协作能力，完成自我开拓意识，这种活动的开展，为大学阶段开展创客文化打下一个坚实的基础。

创客中心建立的目的是培养高等教育人才，创客中心的主要参与者是大学生，通过此平台来为学生建立独立创新、自主创业的机会。在依托高校前期投入的设施的基础上，不断开发、完善原有实验室的功能，使其具备创新实践功能，增加学生的实践动手空间，让更多的同学得到了锻炼的机会，更好地掌握企业的需求，为以后的就业打下良好的基础。

对于创客中心的实验室开放也一定要遵循时间上和空间上相对灵活开放的原则，也就是说在时间上要给学生们更多的自主选择，在空间上主要是突出学生自我管理、规划实验室的能力，使学生能够充分利用实验室的免费网络、资料、实验设备等。对于价格较低的电子元器件如电阻、电容、LED灯、按钮等元件，可以建立统一元器件库，只须要做好使用记录就可以，学院定期进行元器件的补充，从资金上给予学生进行资助，减少学生负担。而对于可以重复利用的价格较为高昂的元器件，如传感器、伺服电机、变频器、PLC等器件，则要由指导教师进行统一管理，学生在实际项目中如果需要的话向教师申请，用完后归还以方便其他同学使用，提高实验室设备的利用率。

学院允许学生在入学一年后由学生本人书面提出申请进入创客中心，中心通过考核后选取有一定实践基础及对科学研究有浓厚兴趣的同学进入，并为每一位同学配备一名教师及一名高年级同学进行指导，尽快缩短学生的融入时间。学生经过1～2个学期的学习后，由中心根据其在创客中心的实际表现来进行考核，并以此为依据完成学生是否退出。在创客中心学习的同学，学院可以给予一定的奖励，比如可以替代一定的选修课的学分，同时对于积极参加学科竞赛的同学，根据在参赛中取得的成绩给予一定的现金奖励。

当前高校建立的创客中心很多，但也面临很多问题和挑战。首先是创客中心建设目的在部分学院领导心目中的定位仍是辅助性的，重视程度无法和科研项目、科研经费和获奖相提并论，从而导致学院在规则制定上、在教师考评晋升、学生成绩评定等方面没有给予相应的倾斜，因此部分老师和同学主观能动性不强，对于理论内容较为重视，而轻视实践，这需要我们进一步改革与完善。

5 科技创新竞赛是培养学生创新能力的重要载体

学生通过参加科技创新竞赛，能够提高自身的创新能力与实践动手能力，同时对于企业非常重视的团队合作意识也有非常好的提升。随着现代工业的发展，企业对高校学生的实践动手能力日益看重，因此参加科技创新竞赛来提高自身能力已成为学生大学四年学习生活的重要部分。由于科技创新竞赛的赛题通常从实际应用出发，比较贴近实际工程项目，这就要求参赛的同学在参赛方案的设计和制作过程中不断突出创新思维，着重发掘题目创新意识，以达到锻炼自身创新能力的目的。同时学生在参与科技创新竞赛过程中，比较容易将课堂上教师讲授的理论内容与生产实际内容相结合，这样不但能使学生的专业理论知识掌握得较为扎实，还能提高学生对理论知识学习的兴趣。

学生通过参加科技竞赛还能培养组织协调能力，使学生养成脚踏实地、做事严谨的作风，为今后进入工作岗位提前积累一定的工作经验，提高核心竞争力。

在近几年教学运行中，我院积极组织各年级同学参加各种级别的竞赛，在本校连续举行“大学生科技创新技能大赛”“传感器大赛” 等，参加了一系列国家级的科技竞赛，如 “全国电子设计大赛”“全国大学生飞思卡尔智能汽车竞赛”等，获得全国、全省一二等奖多项奖励，获奖率多年在省内名列前茅，有力地促进了低年级学生对科技创新的兴趣，为创新人才的培养奠定了非常好的基础 。

6 结论

工程教育专业认证对高等教育的发展起着日益重要的作用，为提高毕业生素质及高校教学质量提供了较好的理论引导。创新性人才的培养，是一项需要长时间、大气力的工作，如何完成企业需要的多样化创新人才培养，为毕业生提供更好的支撑，这也是高校在教育教学建设中应该继续研究的课题。

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编辑∕吕秀研