交互式电子白板在初中英语口语教学中的个案对比研究

◎万婷婷

21世纪，是信息化的时代，在英语教学中也必然要体现信息化。先进的教学设备必然是信息化教学的重要体现，交互式白板是在信息化时代交流的重要体现。作为一种先进的教学设备，它具备了“交互性、资源性、技术性”等传统黑板难以比拟的优势。义务教育阶段的应用教学承担着：开阔学生视野、丰富学生生活实践经历，体现语言的实践性和应用性的义务。”作为一名教师，要让学生通过体验、实践、探究以及合作学习的方式提高学生的口语。交互式白板通过创设情境、提供丰富多彩的资源开阔学生的感知体验，能够真正做到新课程标准提倡的：以学生为中心，教师为主导，使得英语口语教学从师生对话、生生对话变成教师、学生、多媒体和创设接近真实语境的变成可能。

本文以南昌二中高新校区七年级学生为对象，探索交互式电子白板在初中英语口语教学方面的应用，本文以观察法和个案研究法为主要研究手段。

一、国内外研究现状

上世纪末，电子白板因其“技术性、资源性、交互性”的优势开始在西方国家得到一定的普及，欧美国家尤其以英国为代表，对电子白板进行了一系列的应用研究。目前交互式电子白板已经在美国、英国、加拿大、日本等发达国家得到了大面积的普及，而中国也在加大对中小学电子白板的普及工作。

2004年，首都师范大学的丁兴富教授提出了“白板终将成为课堂教学的主流技术”的论题，2004年下半年，华南师范大学教育技术研究所与位于广州的几所中小学合作，启动了交互式电子白板和课堂教学的结合的实证研究，就其提高课堂教学效率与效果展开了探究，开启了我国交互式电子白板与课堂教学的研究的先河。十一五期间，中央电教把《基于交互式电子白板混合式学习》确立为重点课题，自此，电子白板的应用和课堂教学的应用研究得到了越来越多的重视与参与。就初中英语课堂教学而言，其应用性研究也在不断延伸。

二、研究意义

根据《义务教育英语课程标准（2011版）》，英语教育应通过鼓励学生参与、体验、探究和合作等方式开阔学生的视野、丰富学生的生活经历、体验语言学习的实践性与应用性，从而使学生成为一个有国际视野的新时代的接班人。从初中英语口语教学方面，不管是在教学设计或者围绕教学设计开展活动，英语口语教学都要经历从一定的输入（input）到一定的输出（output）的过程，而电子白板能提供比较丰沛的资源，使得这个输入更具趣味性。因此就《新课标》而言，开展交互式电子白板的应用性研究有着积极的指导价值。

三、研究方法和对象

本文就交互式电子白板在一堂英语口语课的个案展开对比研究，采用录音笔录音的方式记录下教师的教学过程，通过实验组（51人）和对照组（52人）的教学成果的比较，探究是否交互式白板对英语口语的输出有决定性的价值。

本文被试为南昌二中高新校区的七年级2个平行班的学生，学生整体水平一致，班级都存在着好、中、差的英语学习者，2个平行班为一个老师进行施教，因此能确保控制其他无关的影响因素。根据李聪教授的《中学教师课堂教学效果评价的研究》，在2个班的教学后，笔者在抽取了每个班各3位学生进行了口语测试，其口语测试的结果，作为本文的研究结果的重要依据。

四、初中英语教学特点

与小学生相比，初中的思维已经到达了皮亚杰的形式运算阶段，学生能进行抽象逻辑思维，反应灵敏，课堂参与度较高，学生的表现欲较强，希望得到他人的鼓励和赞扬。英语学科就其他学科而言是一门需要记忆的学科，相较于语文又更贴近于生活，比如人教版“go for it”七年级上，教材每个单元都有图文导入的模式，更贴切于学生的心理和生理发展特征。每个单元都与学生的生活息息相关，有My name’s Gina，This is my sister，Where’s my schoolbag？等层次分明且递进的教学单元。初中英语的趣味性、交际性、记忆性不言而喻。

本文以Unit 5 Do you have a soccer ball？为教学内容。

1.教材分析 本文为人教版七年级上Unit 5 Do you have a soccer ball为教学内容，该课时是整个单元的第一课时，是一节以听说为主的课，探究学生所拥有的球类，选材来着生活、贴近学生生活实际。本课时包括1a（单词新授）、1b、2a、2b（听力及句型学习）、2c（口语操练）.

2.学情分析 本节课为本单元第一课时，实用性比较强，贴合生活的生活，学生容易对本单元产生兴趣，随着现代人对健康的重视，体育运动也在初中为必修课程，在2017年江西省中考的分值高达50分，而且还有逐渐升高的趋势，中考体育测试中球类运动又是备选项目之一，因此本文能很容易激起学生的学习以及用英语谈论的欲望。

总之，笔者认为在英语口语教学中，交互式电子白板在活跃学生的思维、参与度以及流利度方面，在提供更加丰富的资源上有极大的优势，学生会对口语课堂产生浓厚的学习兴趣，另一方面，在丰富的同时，也可能会让学生转移注意力，不去注重英语的句型和语音语调。在平时的教学中，英语教师应该根据具体的教学内容，灵活的选用教学设备与教学方式。

五、本研究存在的不足

本研究从初中英语口语教学的课堂进行研究，就口语产出的测试为依据，对电子白板对口语教学进行了初步的测试，但同样存在着不足之处。

本文因时间原因，仅仅是从两堂课的实录和口语测试的方式进行研究，且为同一年纪的学生中的103名学生作为被试，被试较少，并不能代表整个初中英语口语教学的情况。研究范围比较窄，仅仅选用了Unit 5 Do you have a soccer ball？研究范围不够广泛。研究方法没有创新。

［1］丁兴富，将国珍.电子白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术——革新课堂教与学新生代技术（2）［J］电化教育研究

［2］乔爱玲，何克抗.以行动研究法探究英语教学——信息技术环境下交际式英语会话材料的研究［J］现代教育技术，2007