班主任在初中语文教学中的创新管理研究

◎黎蓉蓉

如果说幼儿教育、小学教育是学生培育的启蒙时期，那么初中教育就是在学生学习基础上进一步强化学生良好的学习习惯、纠正学生不良习惯的筑基阶段，因此，初中教育可以说是学生学习教育的重要转折时期、是学生保持稳步前进的关键时期。作为初中班主任，应该注重在语文教学中，渗透创新管理策略。

一、语文教学管理现状

1.语文教学管理体制发展滞后 语文教学管理体制发展相对于高速发展的初中语文教学体系较为滞后，比如班主任对初中语文教学中管理的研究不足、对初中语文教学管理的重视程度不够，这使得班主任对初中语文教学的管理相对来说制约较强、灵活性不足、创新主动性不强；同时，受制于学校管理模式等外部条件制约，初中语文教学管理的创新往往难以落到实处，班主任进行改革力不从心；另外因为学校分数论盛行，教学评价片面的以升学率为标准，初中语文教学的创新动力不足；班主任同时兼顾其他班级的授课内容，管理精力不足，使得语文教学管理体制发展相对滞后。

2.语文教学教育方法使用不当 教育常常采用激励或惩罚措施保证学生的学习热情、提高学生学习效率，但是在初中语文教学教育中，班主任常常直接沿用以往的惩处奖励机制而不加以变革创新，许多教学教育方法不适应当下教学情况、不利于保持学生的学习热情。如果继续以一条路、一刀切的教学教育方式管理初中语文教学，班主任的语文管理意义也将大大降低，只有创新语文教学中的管理方法，才能使班主任与学生关系密切，让班级管理制度深入人心，保持学生对学习的激情与兴趣。

二、初中语文教学管理方法

1.传授语文知识的方式 语文知识讲究孰能生巧，只有让学生多看多思多说多练才能真正提升学生的语文素养。因此，班主任在班级管理过程中应该注意自己的语言沟通技巧与语文知识积累，在与学生长期的接触中熟练运用语言文化知识与学生进行沟通，让学生感受到语言文化的意义与魅力，运用语言的艺术将语文知识传递给学生。例如在日常生活中，班主任可以多用古诗词夸赞学生，既能激励学生又能传授语文知识。

2.传递语言情感的方式 语言中蕴藏着丰富的情感，班主任在班级日常管理中要注意熏染学生语文的情怀，运用语文传递人文关怀。从情感的表达意义来看，语言本身就是情感思绪的载体，理解这点对学生有着极其重要的影响，语言是每个人生活中不可缺少的元素，无论是学习构建庞大的知识体系、还是展现自身美好的品质，语言都是学生通往成功的桥梁。因此在学生学习语言文化的情绪认同期，班主任要尤其注意培养提升学生学习语文的知识文化认同感，使他们拥有独立的文学审美能力和有容乃大的文学胸襟，使他们能够遨游于丰富多彩的语言文化海洋中，汲取语文的养分茁壮成长，不拘一格地以自身语言展现鲜活的生命力，展现学生自身生活艺术。

三、初中语文教学管理创新途径

1.创新语文教学奖励机制 兴趣是学生最好的老师，在初中语文学习过程中创新语文课堂奖励机制可以增强语文课堂吸引力，提高学生学习语文的效率。在以往的语文课堂中，教师平时对学生的夸奖激励相对不足，班主任可以适当提高对学生的激励措施，创新语文课堂奖励机制，让语文教学焕发更强生命力。例如在学习文言文、古代诗歌的时候，教师可以用古文撰写的评价表扬优秀学生，班主任可以制作古文评价奖状等等对学生进行表扬。班主任还可以制作小视频将学生的优秀表现予以记录，将与学生交往的点点滴滴都已更富文学素养的形式展现出来，让语文无声润泽学生的日常生活。

2.提高语文教学趣味性 班主任可以将语文知识以班级小活动的形式传授给学生，例如诗歌收集大赛、我是小作家等等，在班级、校际范围内展开语文教学活动，例如学习了《紫藤萝瀑布》、《外国诗两首》之后，班主任可以建议学生收集他们觉得优美的诗歌散文或分享自己创作的诗歌散文，对学生原创的诗歌散文予以奖励，将较多学生认可的诗歌散文以精美小卡片、校报校刊展示宣传的方式分享出去。

3.保证语文教育多样性 语文来源于丰富多彩的生活，天然适宜采用多种教学方法实现教学目的。班主任可以推动语文教学模式多样化进程，鼓励语文教学教育尊重学生的主体地位，鼓励学生发挥主观能动性，用问答等更具互动性的教学方式实现语文教学管理的创新，例如在学习现代文学作品时，学生往往有较多的思想感悟，教师可以以提问的方式推动学生学习，如《伟大的悲剧》，教师可以通过提问、小组辩论、团队学习等等多种教学方式让学生自主探究这场悲剧是否伟大、为什么伟大等等，保证语文教育多样性，通过创新管理提高语文教学效率。

结束语：创新语文教学管理是教育体制改革和教学方法改进齐头并进的结果，班主任在初中语文教学管理中应承担好协助改革深化的责任，言传身教体现班主任的语文教学意义。

［1］如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育［J］.王欣.情感读本.2016（17）

［2］试析班主任在初中语文教学中的创新管理［J］.黄焱琴.快乐阅读.2016（08）

［3］浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育［J］.刘晓燕.课程教育研究.2014（25）