小学数学教学中如何培养学生计算能力

◎崔秋平

数学教学的目的在于培养学生的理性思维及逻辑能力，因涉及思维与逻辑，就必定会设计到数学计算。一般而言，小学的数学学习相对较为简单，主要在于夯实学生的数学基础，并为以后的学习做准备。然而，由于数学本身具有一定的抽象性，学生在进行数学计算过程中容易感到困难、乏味，进而萌生退意。因此，小学数学教师在锻炼学生计算能力的过程中，应注意从学生的角度出发，引导学生进行数学运算，进而不断提高其数学学习效果。

一、创建计算情境

情境教学随着现代教育改革的深入慢慢在小学数学教学中流行，教师能以教学知识点为基础完成情境的创建，使得学生在熟悉的环境中完成学习任务，得到数学能力的提升。因此，教师要充分发挥情景教学法的优点，帮助锻炼学生的计算能力。情景创建的方式有很多种，这需要教师针对教学要求选择合适的类型，如生活化情境，教师可以将生活素材融入其中，引导学生在贴近生活实际的环境中主动锻炼计算技巧，解决生活实际问题，意识到计算能力的提升对生活的重要作用，激发计算学习兴趣；又如问题情境，可以让学生根据计算问题，一步步深入研究计算方案，在具有导向性的课堂环境中高效地完成计算任务。

例如在进行《简单的加减乘除》教学时，为了提高学生对计算能力培养的重视程度，我会选择创建生活化情境帮助教学。在课堂的开始我会点明加减乘除在生活实际中的广泛应用，调动学生对学习的好奇心，接着我会通过投影为学生展示一些生活中常见物品的价格，并且让学生根据分发的购物清单计算需要花费钱的数额。这是学生在日常生活中经常遇到的问题，激发了学生的計算学习热情，使得他们改变了无精打采的学习状态，更好地投入到课堂中。在情境中我也会不断为学生灌输简单的计算技巧，使得学生发现数学魅力，更好地达成我的教学目标。教师要发挥情景教学法对学生计算能力的提升作用，为学生模拟高效的数学学习课堂，扫清未来数学学习道路上的障碍。

二、帮助学生理解算理

在小学数学计算课堂上，教师要改变传统落后的以教师为主体的教学观念，摒弃以往单一灌输式的教学方式，采取丰富多样的教学方式来给学生讲解小学数学教学中的重难点知识，讲清算理，揭示计算规律。首先，教师可以在数学计算课堂中，根据学生需要学习的教材内容，结合学生年龄较小的实际情况，合理选择体积比较大，色彩比较鲜艳的模型教具，吸引学生注意力，激发学生学习计算的好奇心和兴趣，以此来让教具真正能够帮助学生更形象地理解计算概念，更直观地学习计算知识，最终可以提高数学计算成绩。还有，教师在课堂上可以采取悬念教学和情景教学相结合的教学方式，向学生提出有趣的数学运算问题以及设置更多有益的计算学习活动，使计算教学与实际生活紧密结合起来，让学生能够积极参与到教师精心布设的教学情境中，使教学氛围轻松活跃，提高学生学习计算的积极主动性，进而提高学生的计算能力。

三、提高运算速度

在学习数学的过程中，学生会接触到越来越多的计算公式以及运算方法，如果计算基础不够扎实，容易导致学生在计算的过程中出现头脑混乱的情况。众所周知，数学的计算具有严密性、逻辑性以及递进性，如果前面算错一个数字，那后面的整个运算过程基本全部作废。而且随着学生学年的升高，数学学习的难度会越来越大，计算过程也会越来越复杂，因此，为提高学生的计算能力与计算精确度，教师应有针对性地对学生的计算能力进行锻炼，夯实学生的基本功。

如教师在进行课堂教学前，可利用10分钟左右的时间进行快问快答，教师可提前设置好问答的题目，一般而言，最初以两位数的相加相减作为题目，随后可逐渐加深难度，升至三位数与两位数的相加相减等，从而逐步锻炼学生的口算能力，问答的方式可采取抢答，也可以个别提问，从而提高学生的参与热情与参与积极性，并让每一个同学都有机会参与到训练中来。除此之外，教师可在课堂教学过程中布置相关的题目，并限制学生答题的时间，通过长期的锻炼，学生的计算能力及反应速度会有较大的提升，在做题的过程中，做题的速度及精确度会有所加快。

四、督导学生养成良好的学习习惯

有这样一种现象：学生在课堂上能够掌握老师所传授的知识，但是在课后的作业却不能作对习题，反复涂改，计算正确率仍然不高，其中很大部分原因是与学生的学习习惯有关。教师在平常教学过程中应帮助养成良好的审题习惯，引导学生看清题目要求，弄懂已知条件，做到认真审题，避免学生出现感知性错误，或抄错数字符号等。如，一些学生在进行简单的计算时出现3.5+1.5-3.5+1.5＝0（应得 3）；236-36×5＝400（应等于56），这些错误结果都是因为学生不仔细看题不按运算顺序计算造成的。除了审题外，在做完习题后要形成检查的良好习惯，这样才能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。另外有些学生在做题时字迹不规范，卷面凌乱，这都是导致扣分的重要因素。因此老师在平常的教学中要注重纠正学生的陋习，写算式时要求学生认真按格式书写，字迹端正、卷面整洁，养成良好的审题、检查、书写习惯，这样才能避免学生因为不必要的看错、写错问题导致在运算中出现错误。

在小学数学教学阶段，教师要重视学生计算能力的提升，从学生的发展角度出发，全方面调整教学方案，为学生寻求更高效计算能力提升途径，引导他们融入课堂，完成相应的数学计算任务，进而养成良好的计算锻炼习惯，为小升初做好了衔接。

［1］朱爱琴.谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力［J］.新课程（上），2018（1）

［2］孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高［J］.学周刊，2018（9）

［3］黄志英.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养［J］.学苑教育，2018（3）