挖掘高中语文写作素材微探

◎吴小青

随着我国教育体制不断深化改革，语文受到越来越多教育工作者的关注，各类考试中语文所占的比例不断加大的原因正是写作的存在。语文成绩好坏的主要影响因素其实就是作文水平的高低，不会写作文，看到作文题目就头疼其实主要是因为学生平时的积累不足。当然，仅有素材也是不够的，在写作过程中还必须要有严谨的逻辑论证。下面我们主要针对高中写作素材进行一些相关分析。

一、高中语文写作素材的作用

高中语文写作素材在高中语文学习过程中的作用就宛如地基在房屋建筑过程中所发挥的作用。高中语文写作素材的积累是高中语文写作的重要保障，没有素材的积累，谈何写作。平时在课堂上以及课外，就应该多多积累各种素材，这样真正到了需要用的时候，就不会出现无话可说的状况。有的学生平时不积累，到考试的时候，看到作文题目就抓耳挠腮，胡编乱造，最终只会以不理想的成绩收场。当积累了一定量的素材之后，在考试中看到作文题目就不会无话可说，反而会与题目产生碰撞，获得灵感，进而对大脑中的素材进行检索，将需要的挑出来，用恰当的方式进行整合，日复一日，写作水平就会不断提高，语文得分也会相应地增加。除此之外，在进行大量阅读的同时，学生自身的综合素质也会得到极大的提升。

二、如何进行高中语文写作素材的积累

1.增加对高中语文写作的重视 中华文化博大精深，我们的在校高中生几乎每个人从小都生活在自己国土里，日常生活每时每刻都受到中华文化的熏陶。这样，学生耳濡目染，他们对中国语言文化较为熟悉。因此，绝大多数的学校以及老师将工作重心放在了理科教学中，而对语文教学的重视程度严重不足，因为考试成绩并不像理科那样分差很大。随着课程难度的不断增加，学生也很少利用自己的课余时间学习语文，从而导致考试成绩不理想。由此可见，想要在写作方面取得一个较大的突破，学校以及学生还应该提高对语文写作教学的重视，以达到预期的效果。

2.通过高中语文教材进行积累 其实，高中语文教材就是非常权威的素材，非常适合高中生进行学习，文体多种多样，小品文、散文、说明文、议论文以及文言文等。在高中语文课堂上，老师会将教材中的课文进行讲解和拓展，文言文大多是古代一些富有象征意义的人物故事，在老师进行讲解的过程中，学生就可以内化吸收，将其作为一个素材进行积累。在学习散文时，学生还可以学习作者形散而神不散的写作技巧。学习议论文时，学生可以跟着老师的思路不断进行思考，学习老师清晰条理的思考方式使自己的逻辑能力得以提升。在考试当中若能将这些运用得得心应手，必然会取得一个不错的成绩。

3.培养课后阅读的兴趣 在真实的考试过程中，如果论述中所有的素材都来源于课本，很容易给阅卷老师带来一种错觉，就是你只会课本上的事例，完全没有自己的思想，当然只用教材中的素材也大大增加了与别的考生雷同的可能性。因此，要想写出高质量的作文，仅靠教材上的素材是不可能实现的，业余时间学生必须进行广泛地阅读，开阔自己的眼界，增大素材量。在阅读积累的同时，学生对文章的结构，写作技巧等也会有所体会，自身写作能力也会相应得到提高。当然，在互联网飞速发展的今天，学生完全可以上网寻找一些往年的高考试卷，对满分作文多加分析，找到高分作文的共性，并反思自己的不足之处，从而不断突破自我。

4.进行适当的练习 正如古人所言，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在进行素材积累的同时，学生还应该将其主要思想内化吸收，形成自己的观点但这还远远不够，学生还应当不断进行训练，每周抽出一个小时写一篇作文，在找一些主题相似的优秀文章进行对比，看优秀的文章究竟好在哪里，也可以找老师帮忙提出一些建设性意见，从而意识到自己的不足之处并多加注意，在日后的写作中尽量避免出现类似的错误，长此以往，学生的写作水平就会迅速提高。除此之外，学校也可以经常举办一些与写作有关的比赛，引起学生的重视，比赛结束后校方可以将比赛中获胜的作品进行展示，让同学们进行学习参观。需要注意的是，在学习过程中，如果只进行积累但是却从不训练那么积累也毫无用处，因此，高中语文写作素材应该做到积累与训练相结合，才能取得良好的效果。

三、结束语

由上可知，在高中语文写作过程中，素材的积累起着至关重要的作用，写作水平的高低在一定程度上决定着学生语文水平的高低。首先，师生应当提高对写作的重视。其次，教师应当从学生身边的语文教材入手，充分研究高中语文写作教材，积极引导学生深入阅读，共同探讨写作技巧，将文章真正内化吸收，使高中语文教材体现出其应有的价值。此外，学生还应当不断培养自己的阅读兴趣，在课余时间多去图书馆或者一些网络平台上寻找自己喜欢的书目进行阅读欣赏。除了大量地进行素材积累之外，学生还应进行适当练习，找到不足之处并不断改正。

［1］梁容.借圣贤智慧让说理有风度——挖掘高中语文课本写作素材微探［J］.广西教育，2016，（30）：155-156.

［2］温天阳.浅析高中语文写作素材的积累［J］.汉字文化，2017，（15）：47-48.