初中信息技术教学中渗透德育教育的策略分析

◎窦秋平

引言：目前信息技术已经成为了人们学习与工作的关键性工具，伴随着新课程教育背景中对于学生的信息素养重视度的持续提升，这也促使信息技术在实际教育中的应用途径、应用水平不断的提高。初中属于特殊群体，学生的价值观也并没有完全成熟，再加上网络信息的肆意传播，导致初中教育中德育教育的压力也相对较高。对此，为了更好的降低信息技术发展所带来的负面影响，探讨初中信息技术教学中渗透德育教育的策略具备显著教育意义。

一、信息技术对于初中生的影响

在信息技术不断发展的当下，应用网络的信息查阅对于大多数学生的生活都形成了直接的影响，学生也都开始习惯于这一种信息获取方式。借助网络的途径，学生可以更多的掌握书本、课堂当中所无法接触到的知识信息，同时有效的弥补课堂教育在空间、时间等方面的约束性，这也很大程度的提高了学生接触知识时的接触面，促使学生在看待问题方面可以实现更多的角度、更加独到的简介，这对于中学生形成独立且成熟的思想有着重要且积极性的作用[1]。但是，也正是因为网络技术的持续性发展，网络这一个虚拟的世界中所参杂的不良信息也在不断的增多，初中生因为存在社会阅历不丰富的问题，心智相对也不成熟，所以在网络使用过程中有可能无法正确的意识到网络的作用，在不经意间看到垃圾信息时会因为垃圾信息中的不利言语而被吸引，从而对学生的成长形成负面影响。

在近些年的教学实践当中发现，网络的信息更新速度非常快，目前网络中所涉及到的信息也在不断的丰富，各类型网络游戏、聊天工具等娱乐性质比较明显的内容也在不断的吸引人们的注意力，这对于初中生而言无疑有着无法抵挡的诱惑[2]。但是，不可否认，也有部分自制力比较强的学生能够在网络应用中保持理性的态度，正确的认知，正确浏览并应用网络，从中获取有利的信息。对此，在初中教育中，教师应当主动出击，合理应用信息技术对学生给予引导，从而尽可能消除信息技术所带来的负面影响，提高教育实效性。

二、初中信息技术教学中渗透德育教育的策略

1.多媒体技术的应用 在初中教育当中德育教育的主要方式一般集中在每周一次的班会上，教师需要借助这一途径对学生的德育素养进行引导与培养。但是，在传统的班会课堂当中，大多数的教师都是以讲解、分析以及讨论总结等方式进行教学，这一种教学方式一方面学生无法直接感受到其中的德育品质，导致教学质量显著下降，另一方面学生的参与积极性也比较差，学生无法主动参与到教学当中，导致教学质量不理想[3]。对此，便可以在班会教学中可以应用多媒体技术进行教学，采取趣味性更加浓厚的多媒体技术作为支撑，在教学刚开始时教师可以采用多媒体技术创建相应的德育分为，例如在《健康心理》这一主题班会的教学中，教师便可以以案例讲解的方式进行教学，在采用多媒体技术播放关于异常心理、不健康心理所导致的系列性危害事件（例如伤人、暴力事件等及其后果）后，促使学生可以更加清晰的意识到健康心理的重要性，这也是这一主题班会的主要德育教育目标，从而提高整体教学质量。

2.网络技术的应用 在初中教育当中，师生、同学之间的关系非常重要。因为初中生普遍处于叛逆期，再加上学习压力相对较大，所以与教师接触、交流的机会并不是非常多，这也导致在教师无法及时掌握学生的德育品质，从而导致德育教育效果比较差[4]。对此，有效的沟通与交流是保障师生关系的关键，同时也是提高德育教育水平的有效途径。有效的沟通可以改善人际关系，并解决相应的矛盾，构建和谐的师生关系，教师也会逐渐成为学生所依赖和信任的人，所以教师应当有意识的强化与学生的沟通交流，可以主动倾听学生的倾诉，从而解决学生在生活中所面临的问题，预防异常心态的出现。对此，为了更好的强化师生交流，教师可以借助网络途径，应用网络当中的聊天工具作为载体强化交流，从而实现进场交流、融洽交流的目的。例如，在期末考试之前，部分学习成绩较差或认为本次考试成绩会比较差的学生，普遍会出现沉闷、低落的心态，此时教师如果直接找学生交谈，交谈效果甚微，学生并不会直接表达。教师如果采取网络聊天的方式与学生交流，以一对一的方式与学生沟通，这一种非直接语言性的沟通方式可以更好的消除学生的戒备、害羞等感受，从而更好的表达，实现心理层面上的干预与指导。

三、结语

综上所述，在信息技术不断成熟、应用途径不断增多的当下，初中教育中信息技术的应用前景也在不断的扩大。在初中德育教育中合理应用信息技术，可以让德育教育内容更加丰富，形式更加多样化，从而提高整体教学质量。在实际教学中，教师需要尊重每一位学生德育素质的成长，并以兴趣作为最终的教学手段，促使学生可以主动参与到信息化德育学习当中，从而实现持续提升德育教育水平的教学目标。