探究如何有效提高初中英语教学的实效性

◎师青云

一、穿插文化背景，提高英语学习的实际性

在传统的教学中，教师在开展教学活动的过程中，往往过分的注重基础知识的讲解，对于一些技巧性的知识过分的解读，在课堂上仅仅是采用统一的模式，拿起一篇文章就开始给学生们翻译，给学生们讲解一些细节内容，包括语法知识句子结构等等。学生在学习的过程中，也仅仅是以语法知识等考试中较为常见的考察方式当做重点内容，仅仅是为了考试而学习英语，并没有真正的掌握英语的技能。就像学生对于“hello”以及“nice to meet you”这两句话都非常的熟悉，但是学生可能并不知道这两句话中，“nice to meet you”这句话相对比较正式，如果跟第一次见面的人，说“hello”可能会显得不太正式，那么就应该说“nice to meet you”这句话，否则会被别人觉得是不礼貌。所以，教师在开展教学活动的过程中，要真正的将提高学生的英语运用能力为重要目标，不要过分的注重考试的分数，提高学生的英语能力。教师在讲解的过程中，不要一味的将知识讲解作为主要内容，要适当的穿插一些文化背景类的知识，要让学生们多学习一些背景类的知识，中西方的文化差异是存在很多的不同的，所以，学生如果缺乏相应的知识，可能会影响学生对于英语知识的应用。

二、营造出一种语感的环境

教师在开展教学活动的过程中，要适当地给学生们营造出一种英语的环境，学生们所处的环境仅仅就是中文环境，很难会有说英语的机会，这也就导致学生们在进行学习的过程中，一味地注重技巧类的知识，而忽略了真正的应用，学生们对于英语的学习也仅仅是哑巴英语，所以，教师在开展教学活动的过程中，要善于给学生们营造出一种英语的环境，培养学生们的语感，让学生们敢于开口说，积极开口说。具体有以下两个方面的内容。

1.使用全英教学 教师在开展教学活动的过程中，可以在教学中营造出一种全英的环境，让学生们习惯这种英语的环境，培养学生们的语感，例如，教师在上课的过程中，尽量将“我们上课吧”改成“let's begin our class”等等。刚开始的时候，由于学生们的词汇量是有一定限度的，所以，学生在进行学习的过程中可能会存在一定的难度，但是，慢慢的熟悉之后，学生们就会很快的听懂教师的话。通过这种方式，帮助学生处于一种全英的学习环境中，让学生暂时摆脱母语的限制，培养学生的语感。

2.适当的开展英语小活动 教师在开展教学活动的过程中，可以适当的开展英语小活动，引导学生们轮流进行课前三分钟演讲，可以不要求学生们去背诵某篇文章，或者是写出一篇文章来讲，可以让学生们就仅仅是去阅读某篇文章给同学们听。让学生们自行选择阅读的材料，引导学生们开口说英语。通过这种方式，学生们结合自己的兴趣爱好选择一些阅读的材料，然后以口头传述的方式讲解给同学们听，极大程度的提高了学生们的学习热情，让学生们在增加知识量的同时，培养开口说英语的习惯。丰富了课堂教学的形式和内容。

三、结合教材内容，培养学生的英语能力

在初中阶段的英语教材中，有很多内容都是故事性较强的，旨在增加阅读的趣味性，激发学生们学习的积极性。所以，教师在讲解这些故事性较强的文章时，可以适当的调整教学方式，可以不采用传统的翻译加讲解的这种方式，可以使用更加灵活的方式，提高学生的英语能力。

1.角色扮演 教师在课堂上可以鼓励学生们结合教材内容进行分角色朗读，每一个角色的语气包括说的内容都是不同的，通过这种方式，增加了学生学习的热情和积极性，同时，也可以帮助学生更好的理解。

2.适当的开展情景剧 教师在开展教学活动的过程中，可以适当的利用统一的活动课，组织学生们对教材内容进行编排，可以以小组为单位，进行话剧表演。通过这种方式，将抽象的文字，以一种更加直观鲜活的方式展现在学生的眼前，可以帮助学生更好的掌握理解，从而提高学生的英语学习能力。

总结来说，初中阶段的学生相对来说，对于英语学习方面可能不具备完备的学习能力，英语作为初中阶段的占分比例较大的科目，它的重要性是不言而喻的。抛除考试来说，英语作为国际性的交流工具，是我们所必须要掌握的一项技能。为了将来更好的生活，工作，必须要学好英语。处于初中阶段的学生，拥有一个系统的时间进行学习，要珍惜这个机会，努力提升自己的英语水平。

[1]王刚：《增强初中阶段英语引导性教学有效性的研究》，学术期刊《小学教育》2017年1期

[2]吴明艳：《初中英语教学创新途径分析》，学术期刊《吉林画报（教育百家 B）》2017年5期

[3]胡萍：《初中英语研究型教学的具体分析和相关策略》，学术期刊《中国教育》2014年1期