初中英语小组合作学习的探索与运用

◎黄凤玲

在初中英语教学过程中，小组合作学习融入说写结合的做法，不但可以加强学生间的交流，也可以拉近师生间的距离，收到较好的学习效果。初中英语教学过程是教师“教”与学生“学”的互动过程，也是教师与学生共同学习、共同提高的过程。

一、初中英语读写结合教学过程中小组合作学习的应用优势

1.可以提高英语学习效率 我国初中英语教学过程中，大多采用大班授课制的教学方法，多数学生并不懂得利用教学条件提高学习效率，只有少数学生能收到较好的学习效果，在英语学习中表现出极大的积极性。在英语写作教学时，由于学生数量较多，教师只能在课堂教学中讲解写作重点与难点，要求学生开展写作练习。利用小组合作学习模式可以解决大班制教学方法的缺点，为学生学习英语创造更多机会。

2.可以树立学生学习英语的信心 在过去较长时期，英语教师过度关注学习成绩优秀的学生，而将学习成绩较差的学生放在次要地位，导致很多学生对英语学习失去了动力。利用小组合作学习模式，可以防止这种现象发生，教师可以结合学生的实际情况，将学生分为若干个学习小组，学生在小组合作中相互交流、共同提高，使每一名学生都能体验到学习成功的乐趣，从而树立了较强的学习自信心。

3.可以提高学生学习英语的综合能力 在过去很长时期，写作教学与口语教学不结合在一起，写作教学重视提高学生的书面写作能力，口语教学是强调提高学生的口语表达能力。而小组合作学习模式可以同时培养学生的二种能力，利用学生间、师生间的交流互动，帮助学生学会了与人交往，同时也积累了大量英语写作材料。

4.可以提高学生的团队意识 随着我国经济的快速发展，人们要求学生具有较高的合作意识与团队精神。而利用小组合作学习模式，可以为每一位学生展示自己创造机会，充分表达自己的意见，不但提高了学生的学习能力，而且也使学生意识到团队合作的力量，有利于开展今后的学习。

二、实现小组合作学习的步骤

1.制定小组合作学习计划 小组合作学习为每一名学生创造了学习英语的机会，教师在分组过程中，保证了每一名学生都有表现自己、练习英语的机会，使小组合作学习发挥应有的作用，在设计小组活动内容时，要考虑到下面这些问题：

（1）规定活动的目标、活动内容与学习任务。

（2）教师要合理控制活动内容与活动难度，防止学生遇到的问题过难，如果学生苦苦思索也不能解决，则会挫伤学生的学习积极性。

（3）教师设计的活动内容应该具有一定的趣味性与吸引力，可以有效吸引学生的参与兴趣，从而主动投入到学习活动中。

2.采用合理的方式科学分组 教师在制订活动内容与活动任务以后，则需依据一定的标准对学生分组，英语教学过程中，教师要深入研究学生的认知规律与学习接受能力，根据学生的兴趣爱好、性格特点将学生分为若干个学习小组，小组人数控制在5—7人左右，可以应用下面方法：

（1）就近。可以将座位较近的学生组合在一起，这种分组方法操作简单，但同时也具有一定的不利之处，不能结合学生的实际情况，在学习过程中会出现各种不利因素，所以这种方法不适合大量应用。

（2）友谊。这种分组方法以学生间的友谊为标准进行划分，有利于创造轻松活泼的学习气氛，使学生快速进入学习环境中，不足的是学生学习时会出现走思现象，多数学生的注意力不易集中，学习效果不够理想。

（3）依据学生的兴趣爱好、性格特点、认知规律进行分组。这种分组方法满足“组间同质、组内异质”的标准，同学间可以相互帮助、相互支持、共同提高，这是一种最为有效的分组方法。

3.搜集有关英语学习的资料 写作教学与口语教学在英语教学中具有重要地位，在英语教学过程中，教师为学生设计丰富的教学内容可以提高教学质量。所以在活动之前，要求小组长根据本组学生的特点、能力等各种因素进行深入研究。结合不同学生的实际表现分配不同的学习任务，鼓励学生采取各种措施收集学习材料，表达自己的学习意见。

4.小组间开展交流和研究 小组成员完成学习任务后，还需在小组内研究学习材料，完成学习资料的整理加工，每一位学生都可以展示自己的学习成果，其他学生可以提出不同意见，最后形成合理的方案。

5.教师对小组合作学习进行评价 小组成员全部完成任务后，教师要及时评价学生的学习成果，可以利用下面这些方法，第一，评价各个小组的共同学习成果。第二，评价小组的学习过程。要重视评价学生的学习方法、学习态度、学习效果等各个方面，利用多元化评价手段。

三、结束语

总之，在初中英语教学中引入小组合作学习模式，要求教师首先研究学生的认知规律与实际情况，对学生科学分组，利用小组合作提高学生的交流能力与合作能力，促进英语说写结合教学的顺利开展。

[1]李筱璐.在初中英语听说课中实施小组合作学习的研究[D].湖南师范大学，2013.

[2]徐月红.初中英语小组合作学习的探索与运用[J].校园英语，2014（32）：114-114.

[3]郑素梅.运用小组合作学习进行初中英语写作教学的方法探究[J].中小学外语教学，2012：27-33.